8.水中的微小生物（教案）（表格式）人教鄂教版五年级科学上册.docx

人教鄂教版五级上册《显微镜下的生物世界》单元8.水中的微小生物教学设计

单元

《显微镜下的生物世界》

课题

8.水中的微小生物

课时

1

核心概念

5.生命系统的构成层次

学习内容及要求

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

5-6年级①列举生活中常见的微生物，举例说出感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

知道在显微镜下看到的一切难以用肉眼观察的微小生物统称为微生物。

了解普通光学显微镜的主要结构。

科学思维

1.能在教师的指导下，初步制作水滴装片。

2.通过分析、比较、抽象、概况等方法，解释有关科学现象和过程。

探究实践

学会制作水滴装片和用显微镜观察微小生物。

态度责任

了解列文虎克在磨制显微镜和认识微生物方面的贡献，伟大的发明是在人类的好奇心和社会需求驱动下的产物。

教学

重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

了解普通光学显微镜的主要结构，用显微镜观察微小生物。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

在教师的指导下，能够初步制作水滴装片，并能使用显微镜观察。

教学准备

教师：1.沟渠水样教师：2.放大镜、显微镜、滴管、载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸。

学生：学生活动手册、铅笔。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

一、聚焦问题：（预设5分钟）

1.提出和聚焦问题

出示图片，池塘里的水可以直接饮用吗？为什么？当今存活的动物与远古的动物有相似之处吗？

2.讨论交流。

创设情境，调动学生学习积极性，喝生水容易生病的案例。

科学实践（预设27分钟）

观察水中的微小生物。

1.用肉眼观察水样。

2.用放大镜观察水样。

课前资料收集汇报，视频资料

（二）了解显微镜的构造。

教师边演示，边讲解。

（三）学习使用显微镜。

1.使用方法

摆放好教师课前已装好目镜和物镜的显微镜。

将玻片放在载物台上，将被观察区域对着通光孔，用压片夹固定好。

从侧面看，显微镜小心的向下调节角螺，螺旋，使物镜快要接触到玻片。

将左眼对着目镜缓慢的向上慢慢调节，细准焦螺旋，直至看到玻片标本的放大，尝试着眼观察，同时画出视野里观察的图像。

2.注意事项

反光镜不要对着太阳免避免伤害眼睛。

不要用手触摸目镜物镜，轻轻调准焦螺旋，不要将物镜降的太低，以免压到装片甚至压碎装片

小结：安装-对光-装片-调焦-观察

3.学习计算放大倍数。

放大倍数=物镜放大倍数*目镜放大倍数

（四）学习制作水滴装片

1.结合教材，边示范边讲解，并强调制作注意事项。

2.学生小组合作制作水滴装片。

3.使用显微镜观察水滴装片。

学生用显微镜对光照片调焦，然后观察，一边观察，一边将视野里的景象画在学生手册上。

4.认识微生物

我们在显微镜下看到的一切难以用右眼观察的微小生物，统称为微生物。

再次回答为什么不能直接饮用池塘里的水——微生物存在。

教师要引导学生在用肉眼、放大镜观察的基础上，启发学生思考，让学生主动提出实验更精密的观察工具

详细介绍显微镜的构造，特别提示需要注意的粗准焦螺旋与细准焦螺旋使用，防止玻片损坏。

学会使用显微镜是本单元观察研究的基础，要确保大部分学生的规范操作。

教师要强调滴管的使用，盖玻片的放置。

教师巡视指导小组制作过程

观察要有记录，这是科学探究不可缺少的依据。

三、拓展与应用

（5分钟）

四、练一练

（预设5分钟）

（一）列文虎克与显微镜

阅读列文虎克与显微镜的故事，你得到了哪些信息？受到怎样的启发？

兴趣坚持研究发表研究成果

（二）认识更先进的显微镜。

播放视频

选择题

1.使用显微镜时，使观察视野明亮、清晰的构造是（）。

A.粗准焦螺旋B.细准焦螺旋C.反光镜

2．显微镜目镜10倍，物镜10倍，一共放大（）倍

A．10B.20C．100

3.我们在显微镜下看到的一切难以用右眼观察的微小生物，统称为（）。

A.微生物B.动物C.植物

注重引导学生主动表达自己的情感。要提示列文虎克有坚持观察研究的品质，有善于及时记录和整理观察到现象的习惯。

六、板书设计

身表有

身表有羽毛

有角质的喙

足上有鳞片

安装-对光-装片-调焦-观察