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DIY实验:“双减”背景下初中生物作业设计的新思路
[摘要]“双减”政策背景下,DI实验为减负提质提供了新思路。一方面DI实验
形式具有多样性、趣味性、创造性、情景化等特征,可操作性强,避免纸上谈兵,机械
重复,从而达到减负的目的。另一方面,DI实验关注学生的态度责任,能够激发学生
的探究意识与综合能力的训练,促进学生素养的提升。同时,DI实验作业展示多元多
样,关注学生自我养成过程,真正发挥了作业以评促学的提升价值。
[关键词]双减;DI实验;生物作业设计
生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学是初中生物教学的重要手段。笔者
通过调查走访区域内部分城乡学校,总结出目前生物学科的作业内容与形式主要以书面的机械
重复作业为主。作业评价的形式局限于纸笔测验,过分关注结果,忽略学生的过程性表现,难
以激发学生的学习兴趣,作业评价的促学功能有待考究。基础教育作业是学生学习生涯的大中
心,又决定了学校的教育水准,牵动着每个家庭对教育的关切。Hl笔者对苏科版初中生物七八
年级四册教科书DI实验进行梳理分析,DI实验立足于学生的实际、具有多样性、趣味性、
创造性、情景化等特征。在双减”背景下,可为我们提供减负提质开创新思路。
一.DIY实验形式多样,趣味性强
根据耶基斯一多德森定律,一定强度的动机有利于学生行为效率的提高,尤其对于力所
能及的作业时,其效率更加明显的提高。〔I笔者将教科书中的DI实验类型进行归类,从模具
制作与利用、调查走访等形式归为六类。
■模具制作与利用
■调查走访
活动宣传
■观察体验
■探究实验
■手工制作
[1]胡扬洋.基础教育“作业”观念重构论纲[J].教育科学研究,2019(10):47.
[1全国十二所重点师范大学联合编写.心理学基础[M].北京:教育科学出版社2002年版,第68页.
苏科七年级上册第13页DI探究实验“进一步探讨显微镜的作用的实验”,学生可以根据
自己的喜好在透明的纸上写下文字或字母,观察物像的变化。既满足了学生的好奇心又掌握了
显微镜的操作知识。苏科七年级上册第33页DI探究实验观察金鱼对环境适应的现象,学
生可以选取鲫鱼或者其他类型的鱼类进行观察实验,简单易操作。通过手工制作生态瓶、水培
花卉、饮料、墙报等多种形式的手工作品,满足男生女生的兴趣特点,调动了他们的积极性。
DI实验形式多样,基于学生的兴趣以及年龄和学科特点,满足不同性别的学生的需求,极大
的调动了他们的积极性。
二.DIY实验关注学生的态度责任
态度责任是指在科学态度、健康意识、和社会责任等方面的自我要求和责任担当。Hl
科学态度健康意识社会责任
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从上表可以体现出DI实验围绕态度责任从三个维度有梯度的设计了若干实验,探究实验
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