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新西兰高等院校职前教师培养模式与课程设置
目录
一、内容概要................................................2
1.1研究背景与意义.......................................3
1.2国内外研究现状综述...................................4
1.3研究内容与方法.......................................5
二、新西兰高等院校职前教师培养模式概述......................6
2.1新西兰高等院校职前教师培养模式的定义与特点...........7
2.2新西兰高等院校职前教师培养模式的历史发展.............8
2.3新西兰高等院校职前教师培养模式的现状分析............10
三、新西兰高等院校职前教师培养课程设置.....................11
3.1培养目标与要求......................................12
3.2课程结构与内容......................................13
3.2.1教育基础课程....................................14
3.2.2专业学科课程....................................15
3.2.3教育实践课程....................................16
3.3课程实施与评价......................................17
3.3.1课程实施流程....................................18
3.3.2课程评价标准与方法..............................19
3.4课程特色与创新......................................20
3.4.1跨学科融合......................................20
3.4.2实践导向........................................22
3.4.3国际化视野......................................23
四、新西兰高等院校职前教师培养模式与课程设置的挑战与对策...25
4.1面临的挑战..........................................26
4.1.1教育改革压力....................................27
4.1.2社会需求变化....................................28
4.1.3技术革新冲击....................................29
4.2应对策略............................................31
4.2.1教育改革与创新..................................32
4.2.2社会需求调研....................................33
4.2.3技术整合与培训..................................34
五、结论与展望.............................................35
5.1研究结论总结........................................36
5.2对未来研究的展望....................................37
5.3对新西兰及国际教师培养的启示........................38
一、内容概要
新西兰高等院校职前教师培养模式与课程设置是为了提高新西兰高等教育质量,培养具备专业知识和教育技能的教师队伍。新西兰的教育体系以实践为基础,注重培养学生的创新能力和批判性思维。新西兰的职前教师培养模式与课程设置充分体现了这一特点。
理论学习:学生需要学习教育学、心理学、课程与教学法等基本理论知识,为将来的教学工作打下坚实的基础。
实习经验:新西兰的高校通常会为职前教师提供丰富的实践机会,如在中学进行实习教
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