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教育心理学考点-皮亚杰的认知发展理论
（实用版）
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教育心理学考点-皮亚杰的认知发展理论
皮亚杰的认知发展理论是我们教师招聘考试中教育心理学常考
知识点，这部分知识点主要以客观题的形式来考察，多为理解类题目，
需要结合认知发展理论理解个体认知发展的四个阶段的基本特点，然
后结合对应的例子进一步理解其特点。下面我们就结合具体的例子对
这部分知识点进行阐述。
依据认知发展理论，可将个体的认知发展分为四个阶段：
1.感知运动阶段(0-2岁)
在感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的
关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以
此来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮
是他们探索周围世界的主要手段。除此之外，这一阶段儿童逐渐形成
物体永久(恒)性的意识，大约在9～12个月获得客体永恒性，即当客
体从视野中消逝时，儿童知道该客体依然存在，并未消失。与此同时，
皮亚杰研究发现，12-18个月的婴儿能够比较精确地进行模仿，到18
个月左右就出现了延迟模仿，即榜样已经离开了现场，婴儿也能够表
现出榜样的行为。
总的来说，在感知运动阶段里，婴儿的智力表现主要局限于自身
的动作中。婴幼儿在出生后近2年的时间里，虽然也发展了许多解决
问题的能力，但这些能力更多的仅具有感知的意义，而不具有心理操
作的意义。因此题目中若出现，“低级行为”、“客体永恒性”等词
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语，可以锁定这一阶段。
例如：小婴儿平时想要拿东西都是通过手的抓握取得，如
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