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一、要点梳理
古文没有现在的标点符号,划分句子的朗读节奏、给古文片段或者其中的某句话断句
旨在考查学生的文言文语感。除了良好的语感外,还掌握一些文言语法常识。文言文的朗
读停顿和断句在中考中,往往是主观试题较多,难度比较大。
(一)文言文断句口诀
古文断句莫畏难,仔细琢磨只等闲。
文段休问长与短,熟读精思是关键;
章法内容全理解,始可动手把句断;
联系全文前后看,先易后难细分辨。
紧紧抓住“曰、云、言”,对话最易被发现。
常用虚词是标志,更有规律供参看。
习惯句式掌握住,固定结构莫拆散。
词性词义要精研,语法结构帮助判。
排比对偶与反复,修辞提供好条件;
相同词语紧相连,一般中间要点断。
题目做完回头看,根据要求细检验。
打牢基础看课本,培养语感读经典;
操千曲,观千剑,断句也要反复练。
二、方法点拨
(一)利用特殊词语
、关联词、时间词后面应有停顿。
()句首发语词:如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、
“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。如:
至若春和景明……
若夫淫雨霏霏……
然则北通巫峡……
(2)句末语气词:如“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等。如:
吾资之聪倍人也
吾材之敏倍人也
(3)关联词:“且”、“虽”、“因”、“惟”、“故”等。如:
且焉置土石
虽我之死
其如土石何
(4)常用在句首的时间词:如“顷之”、“向之”、“末几”、“已而”、“斯须”、“既而”、“俄
而”等。如:
少顷,但闻屏障中抚尺一下……
既而夫上床寝,妇又呼大儿溺……
2.“也”用在句中揭示停顿,朗读时在其后停顿。
如“余闻之也/久。”中“也”不是谓语前的副词状语,不能读成“余闻之/也久”。
3.“而”字后应该停顿。但“而”字在句中若起到下列作用就不能停顿。
(1)“而”在句中如果连接的是形容词(或副词)与动词,即“形容词(副词)+而+动
词”,这时前边的形容词或副词充当状语,起修饰后面的动词的作用,不能分开读。如:
(2)“而”在句中如果连接的是两个动词,即“动词+而+动词”,表示顺接,这时“而”后面
就不能停顿,应和后面的动词连读。如:
……拔剑撞而破之……
(3)“而”连接词性相同的两个词语(即两个名词、两个动词、两个形容词),表示并列,
相当于“而且”、“又”、“和”或不译,这时“而”后不应该停顿。如:
敏而好学,不耻下问。
(4)表示承递关系,相当于“而且”、“并且”、“就”或不译,这时“而”后不应该有停顿。
如:
择其善者而从之,其不善者而改之。
.抓住“曰”、“云”、“言”等表示对话的词语进行停顿断句。
文言文在叙述人物的对话时,经常用“曰”“云”“言”等字,这为正确断句,提供了方
便。遇到“曰”“云”“言”等字,我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。
如“其父曰此何遽不为福乎”是父亲说的话,提示语“曰”处可断,即“其父曰/此何遽不为
福乎”。
(二)利用读音
古代是两个单音节词,而现代汉语中是一个双音节词的,要分开读。
如:“故天将大任于/是人也。”中“于是”,“于”是介词,“给”的意思“是”是代词,“这”
的意思,它们都应分开来读。
“可/以一战。”中“可以”是两个单音词,“可”是能愿动词,“可以”的意思,“以”是介
词,“用来”的意思。
“中/间力拉崩倒之声。”中的“中间”,“中”是“中间”,“间”是“夹杂”。
(三)利用词性
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