第3课 《校园风景》 教学设计.docx

第3课《校园风景》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课《校园风景》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《校园风景》

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的审美鉴赏能力、想象力和创造力。通过学习《校园风景》，学生能够理解并欣赏自然之美，培养对美好生活的向往和追求。同时，通过小组讨论和表达，提高学生的交流协作能力和独立思考能力，培养他们的批判性思维。此外，通过书写和朗读，增强学生的语文实践能力，提升他们的语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本节课之前，学生已经对语文基础知识有所掌握，如文字、词汇、语法等。他们也曾接触过一些自然景物的描述，对自然之美有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对校园生活充满热情，对身边的事物充满好奇心。他们具有较强的形象思维能力和想象力，喜欢通过图片、视频等直观方式进行学习。在学习风格上，他们偏向于互动、合作和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和欣赏《校园风景》的过程中，学生可能会对一些较为抽象的词汇和表达感到困惑，不易理解。此外，如何将自身对校园风景的感悟与文本相结合，进行有深度的赏析和表达，也是学生需要面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《校园风景》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：搜集校园风景的图片、视频等，准备与教学内容相关的多媒体资源，以便学生更直观地理解和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和交流。同时，准备展示区，以便学生展示自己的学习成果。

教学过程

课堂导入（5分钟）

大家好，今天我们将要学习一篇有关校园风景的课文——《校园风景》。在学习之前，请大家先来谈谈自己对校园的美丽景色有哪些印象？

学生分享自己对校园景色的看法和感受。

课文理解（10分钟）

请大家认真阅读课文《校园风景》，并回答以下问题。

1.课文主要描述了校园中的哪些风景？

2.作者是如何描绘这些风景的？

3.课文给你留下了怎样的印象？

学生阅读课文，并回答问题。教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。

重点解析（10分钟）

我们来仔细分析一下课文中的重点句子和表达。

1.作者用什么词语来形容校园的景色？

2.这些词语为什么会给人们带来美好的感受？

3.如何用自己的语言来表达校园的美丽？

学生思考并回答问题。教师引导学生深入理解课文中的重点表达，并学会欣赏和运用。

小组讨论（5分钟）

请大家分成小组，讨论一下你们认为的校园最美的地方是哪里？

学生分组讨论，并分享自己的观点。教师巡回指导，参与学生的讨论。

实践活动（10分钟）

请大家用自己的方式来表达校园的美丽。

1.写作：写一段话来描述自己认为最美的校园景色。

2.朗读：选择一段自己喜欢的课文内容，进行朗读展示。

学生进行实践活动，教师指导并给予反馈。

请大家回顾一下今天的学习内容，谈谈自己的收获和感受。

学生分享自己的学习心得和感受。教师进行总结，强调学习的重点和意义。

布置作业（5分钟）

请大家回去后，以绘画或写作的方式，创作一幅关于校园风景的作品，并写下自己的创作思路和感受。

学生完成作业，教师收取并进行评价。

整个教学过程中，教师以引导者和参与者的身份，引导学生主动参与学习，培养他们的语文素养和创造力。通过阅读、讨论、表达等环节，让学生深入理解课文内容，提升他们的语文实践能力。同时，通过小组合作和实践活动，培养学生的合作意识和审美鉴赏能力。

学生学习效果

1.理解课文内容：学生能够准确地理解课文《校园风景》的主要内容，描述出课文中所描绘的校园风景，并能够领会作者对校园景色的描绘手法和表达情感。

2.审美鉴赏能力：学生通过欣赏课文的描绘，培养了对自然之美的审美鉴赏能力，能够发现和欣赏身边的美丽景色，并用自己的语言和方式表达出来。

3.表达能力：学生在小组讨论和实践活动中有机会表达自己对校园风景的看法和感受，通过写作和朗读的方式，提升了自己的表达能力和语言组织能力。

4.合作意识：学生在小组讨论和实践活动中学到了与他人合作的重要性，能够主动参与小组活动，倾听他人的意见，并与他人共同完成任务。

5.创造力和想象力：学生在实践活动中有机会发挥自己的创造力和想象力，用自己的方式表达校园风景，培养了创新思维和创造力。

6.语文素养：通过阅读、讨论、表达等环节，学生提升了语文素养，增强了阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。