古代诗词诵读《短歌行》教案 高教版中职语文基础模块下册.docx

古代诗词诵读《短歌行》教案高教版中职语文基础模块下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《短歌行》是高教版中职语文基础模块下册的一篇古代诗词诵读篇目。本节课的主要教学内容是对《短歌行》进行深入的文本解读，理解诗文的意境、情感和诗歌手法。同时，通过对比分析，让学生了解《短歌行》在古代诗词中的独特地位。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《短歌行》之前，学生已经学习过一些古代诗词，对古代诗词的基本形式和特点有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深化对古代诗词的认识，提高对诗词的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕文学鉴赏能力、文化传承能力和批判性思维能力进行设计。通过学习《短歌行》，学生能够提升对古代诗词的鉴赏能力，理解诗词中的意境、情感和手法，并能够进行有效的文本解读。同时，通过对比分析，使学生能够认识到《短歌行》在古代诗词中的独特地位，从而增强对传统文化的认识和传承能力。此外，本节课还将引导学生运用批判性思维，对诗词中的意象、情感等元素进行分析和评价，培养学生的独立思考和判断能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是深入解读《短歌行》的诗意、情感和诗歌手法，理解其在古代诗词中的独特地位。难点在于学生对古代诗词的鉴赏能力的培养，以及如何运用批判性思维对诗词进行分析和评价。

为了解决这一重点难点，可以采取以下解决办法：

1.引导学生多次朗读《短歌行》，通过朗读感受诗文的韵律和情感，帮助学生进入诗歌的意境。

2.分组讨论，让学生通过小组合作的方式，共同探讨《短歌行》中的意象、情感和手法，促进学生之间的交流和思考。

3.引入相关的古代诗词作品，与《短歌行》进行对比分析，帮助学生更好地理解其独特之处。

4.提供一些批判性思维的引导问题，如“你认为《短歌行》中的哪个意象最为生动？为什么？”“你如何评价《短歌行》的情感表达？”等，引导学生运用批判性思维对诗词进行分析和评价。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，深入理解《短歌行》的诗意和情感。

-分组合作法：将学生分成小组，鼓励他们进行合作学习，共同探讨《短歌行》中的意象、情感和手法，培养学生的团队合作能力。

-批判性思维法：教师提供一些引导问题，引导学生运用批判性思维对诗词进行分析和评价，培养学生的独立思考和判断能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备，展示与《短歌行》相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

-在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布相关学习资源，方便学生进行自主学习和交流讨论，提高教学效果和效率。

-诗歌朗诵音频：提供《短歌行》的朗诵音频，让学生在课下进行听力训练，感受诗歌的韵律和情感。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是高教版中职语文基础模块下册中的一篇古代诗词诵读篇目——《短歌行》。在学习之前，请大家先朗读这首诗，感受其韵律和情感。

2.文本解读（15分钟）

首先，我们来深入解读《短歌行》的诗意、情感和诗歌手法。请大家朗读诗歌，并思考以下问题：诗中的主要意象有哪些？它们分别代表了什么意义？诗人的情感是如何表达的？诗歌手法有哪些独特之处？

3.对比分析（10分钟）

4.小组讨论（10分钟）

现在，我们来进行小组讨论。请大家分成小组，每组选择一个你们认为最有特色的意象或手法，进行讨论并准备分享。讨论过程中，大家可以互相交流自己的理解和观点，共同探讨《短歌行》的意境和情感。

5.小组分享（10分钟）

6.批判性思维训练（10分钟）

7.总结与反思（5分钟）

最后，我们来进行总结与反思。请大家回顾一下今天的学习内容，思考自己对于《短歌行》的理解和收获。同时，也可以思考一下自己在学习过程中的不足之处，为今后的学习做好准备。

学生学习效果

重点题型整理

1.主观题：请简要分析《短歌行》中的主要意象及其意义。（答案）

答案：

《短歌行》中的主要意象有月亮、黄河、沙漠等。月亮象征着孤独和寂寞，黄河象征着生命的流转和无常，沙漠象征着人生的艰难和迷茫。这些意象通过诗人的描绘，传达了对人生无常、人生苦短的感慨以及对理想与现实差距的无奈。

2.主观题：请分析《短歌行》中的情感表达及其特点。（答案）

答案：

《短歌行》中的情感表达主要体现在对人生无常、人生苦短的感慨以及对理想与现实差距的无奈。诗人通过对月亮、黄河、沙漠等意象的描绘，表达了对人生无常和人生苦短的感慨。同时，诗人通过直接抒发自己的情感，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等诗句，表达了对理想与现实差距的无奈和对美好生活的向往。

3.主观题：请分析《短歌行》中的诗歌手法及其特点。（答案）

答案：