浙教版（2023）五下信息科技第1课《身边的系统》教学设计.docx

浙教版（2023）五下信息科技第1课《身边的系统》教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课为人教版（2023）五年级下册数学第1课《身边的系统——认识负数》。本节课主要内容是让学生初步理解负数的意义，知道正数和负数表示两种具有相反意义的量，能够正确识别正数和负数，并了解负数在日常生活中的应用。

教学重点：理解负数的意义，能够正确识别正数和负数。

教学难点：理解负数在日常生活中的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的数学逻辑推理能力、数学建模能力和数学应用能力。通过学习负数的概念和应用，使学生能够运用数学思维方法分析和解决生活中的实际问题，提高学生的数学素养。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

学情分析

本节课的授课对象为五年级学生，他们已经掌握了基本的数学知识，具备一定的逻辑思维能力和空间想象力。在学习过程中，他们善于通过观察、实践来理解新知识，对于具象化的教学资源兴趣浓厚。然而，由于年龄特点，学生在课堂中注意力容易分散，需要通过多样化的教学手段维持学习兴趣。

在知识与能力方面，大部分学生已经掌握了正数的基本概念，具备了初步的数感。但是，负数作为新的数学概念，对学生来说是全新的，需要通过具体的生活情境来帮助他们建立直观的认识。学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用数学知识，特别是在负数运算方面，容易出现混淆。

在素质与行为习惯方面，学生团队合作意识逐渐增强，愿意参与到小组讨论和分享中。但是，部分学生在课堂互动中较为内向，需要教师多给予关注和鼓励，以提高他们的课堂参与度。此外，学生在课堂中容易受到外界干扰，需要教师通过课堂管理技巧，营造良好的学习氛围。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重引导学生从生活情境中发现数学问题，通过小组合作、动手实践等方式，激发学生学习兴趣，培养学生的数学素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解负数的概念、性质和应用，使学生掌握负数的基本知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对负数的理解和日常生活中的应用，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（3）实践法：让学生通过实际操作，如完成负数运算练习，加深对负数概念的理解。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等展示负数的形象化内容，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用数学软件进行示例演示和练习，提高教学的互动性和趣味性。

（3）实物教具：使用数轴等实物教具，帮助学生直观理解负数的大小比较和运算规律。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕负数的概念和性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解负数的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解负数的概念和性质，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出负数的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解负数的定义、性质和运算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际运算练习等活动，让学生在实践中掌握负数运算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际运算练习等活动，体验负数运算的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解负数的定义和性质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握负数运算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解负数的定义和性质，掌握负数运算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意