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观察物体的教学反思(精选10篇)
观察物体的教学反思1
《观察物体》的教学,我让学生经历观察的过程,体验到:从不
同位置观察物体,看到的形状是不同的,能正确辨认从正面、侧面、
后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察潜力,初步
建立空间观念。同时透过学生的活动,激发学习兴趣,培养合作意识、
创新意识。
活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式,不仅仅能够激发
学生学习的兴趣,而且有助于学生更好地理解和运用知识,本节课在
这一点上体现得比较突出。在上课之前我反复的研究教材和已有的多
媒体课件,总觉得有些欠缺,之后我发现不管如何直观都没有具体的
实物直观。于是我跳出了课件和课堂的局限,决定把学生进行分组活
动排列座位,整节课堂以活动为主,以实物观察和动手实践为主。我
把学生分成四人一组,分四个不同的方向让学生观察,并把自己观察
到的形状讲给大家听,这样就产生了分歧,让无法理解的进行换位观
察,透过实物观察,学生自己发现了从不同位置观察物体,看到的形
状是不同的。并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的
形状的经验。
本节课主要采取小组合作的形式进行教学。透过学生合作探究、
相互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的用心性。把数
学课商城活动课,学生感到新奇搞笑,调动了学生学习的兴趣和求知
欲望。让学生在质疑中,让学生初步感知到站在不同的位置,看到的
物体形状是不同的。然后透过小组合作交流,站在不同角度观察物体,
让学生进一步体验到,站在不同的位置看物体的形状不同。发挥的学
生的空间观念,让学生透过观察想象站在物体不同位置的人看的的物
体形状,然后进行观察图形的决定。透过本课教学,再一次给了学生
与伙伴合作、交流的机会,培养了学生学会合作、交流思维的潜力和
空间想象潜力。
活动形式,激发学生学习数学的兴趣。在最后的游戏活动中,进
一步体验,增强学生空间观念。活动一:让学生能正确辨认出物体的
正面、侧面、后面。活动二:透过观察小猴子不同面,进一步加深对
物体正面、侧面、上面、下面及后面的认识。活动三:透过让学生运
用学具小组活动,体验不同位置观察到的物体形状;活动四:透过照
片进行决定是从哪个方向看到的?站到相应的位置去。活动五:进一
步进行活动,透过照片和站好的位置进行决定是谁看到的。
观察物体的教学反思2
《观察物体》,设计意图是,这部分资料是在学生已经能观察
2~3个小正方体摆成的物体的基础上,进一步学习观察4个小正方体
摆成的物体。在学习活动中,多次让学生参与观察活动,鼓励学生能
根据指定的视图要求进行摆物体的活动,发挥各自的想象力,探索不
同的拼摆方法,从而使学生的直观思考潜力和空间想象潜力得到更为
充分的锻炼。在观察、比较、实践中,帮忙学生进一步积累经验,从
而深化对实物与视图关系的认识,发展空间观念。在教学过程中,充
分利用多媒体教学设施,形象直观地对物体进行观察,提高学习效率,
培养他们的学习兴趣。
从上课的效果来看,基本到达了教学目标,就是学生在语言描述
上还欠缺,学生的主动探究欲望不强,以及我的教学语言组织得不够
简洁,严密。
以下是我对这节课的一些体会和思考:
一、重组教材:
教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1-2,但是如果就这些
教学资料,整节课就显得比较单薄,没有训练的深度和广度。此刻我
们就应创造性的使用教材,不再是教教材,所以我增加了这节课的教
学任务,教学例题和想想做做1-4,从上课的状况来看,正好是一节课
教学时间,比较充实。另外对书上的题目进行了改良,例如想想做做3,
书上原先是从上面看到的是三个横着的正方形,
我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形,一字改动,提
高思维的难度,调动了整个教学气氛,原先只有三种摆法,改了一下
就有8种摆法,充分调动了学生的学习用心性。
二、练习的层次性
争对以上的教学资料,如何有机的结合,使之浑然一体,我在教
学设计上体现了练习的层次性。首先我在进行例题教学时,让学生在
观察三个不同的物体时,先让学生摆一摆,从正面,侧面,上面进行
观察,把观察到的形状画在表格里。然后交流发现,得出不同形状的
物体,分别从正面、侧面和上面看,看到的形状可能是相同的,也有
可能是不同的。之后我安排了连线练习(想想做做2),这部分是使学
生沟通视图与物体的联系,然后观察三个不同的物体,(想想做做1),
提高了观察的要求,要求:
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