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教育学基础简答题

2016黑龙江特岗教师招考《教育学基础》简答题（一）

1、近代教育的特点？

(1)国家加强了对教育的重视和干预。19世纪以后，资产阶级政府

逐渐认识到公共教育的重要性，并逐渐建立了公共教育系统。

(2)初等义务教育的普遍实施。机械化工业革命的基本完成和电气

化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普

及提供了物质条件。

(3)教育的世俗化；与共了教育的发展相应，教育逐渐建立了实用

功利的世俗教育目标，从宗教教育中分离出来。

(4)重视教育立法，以法治教。西方教育发展的一个明显的特点就

是有法律的明确规定，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的

形式规定和提供保证。

2、试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点？

雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，

注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。

斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事

体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。

3、简述学生文化的成因。

(1)学生个人的身心特征；(2)同伴群体的影响；(3)师生的交互作

用；(4)家庭社会经济地位；

(5)社区的影响。

4、简述孔子的教育教学思想

孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒

家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思

想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。在教育上，孔子关于有

教无类，不愤不启，不悱不发，学而不思则惘，思而不学则殆等

的主张，不仅对中国古代影响极深，对现代的中国教育也有积极的指

导意义。

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5、为什么说教育相对独立于生产力的发展水平？

尽管生产力对教育有制约作用，但从历史上看，教育与生产力的

发展并非完全同步。有两种情况：

(1)在一定时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，

教育的思想、内容、手段、方法等也往往落后于生产力的发展；(2)在

生产力处于较低的水平下，由于文化交流、社会转型甚或传统的影响，

其教育的思想内容甚至方法也可能超越生产力发展的水平。

6、生产力是如何决定教育的？

(1)生产力发展水平决定教育的规模和速度，(2)生产力发展水平制

约着教育结构的变化，(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段，

教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？

(1)教育再生产劳动力，(2)教育再生产科学知识。

7、政治经济制度是如何制约教育的？

(1)政治经济制度决定教育的领导权，(2)政治经济制度决定着受教

育的权利，(3)政治经济制度决定着教育的目的。

教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？

(1)教育为政治经济制度培养所需要的人，(2)教育是一种影响政治

经济的舆论力量，(3)教育可以促进民主。

8、科学技术是如何影响教育的？

(1)科学技术能够影响受教育者的观念，(2)科学技术能够影响受教

育者的数量和教育质量，(3)科学技术能够影响教育的内容、方法和手

段。

教育对科学技术发展的作用表现在哪些方面？

(1)教育能完成科学知识的再生产，(2)教育推进科学的体制化，(3)