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数学人教版六年级下册《比例的意义》说课稿--第1页

一、说教材

1.教学内容：

本节课的内容是苏教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第40页到

42页。

2.教材地位和作用：

本课教学内容是课程标准苏教版小学数学六年级（下）第40页“比例的意

义”。它是在学生认识了比的意义和初步理解了图形的放大和缩小的基础上进行

教学的。通过教学使学生能理解比例的意义，让学生在认识比例、应用比例的过

程中进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的

意识和能力，丰富解决问题的策略。

3.教学目标

根据上面的分析我将教学目标定为：

（1）知识与技能目标：理解比例的意义，能根据比例的意义，正确判断两

个比能否组成比例。

（2）过程与方法目标：学生自主参与知识探究全过程，培养学生初步的观

察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。

（3）情感态度与价值观目标：能积极参与数学学习活动，在数学学习活动

中获得成功的体验。

（4）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让

学生学会评价他人、评价自己、建立自信。

4、教学重、难点：

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数学学习活动过程应该是知识建构的过程，要让学生经历知识形成的过程，

因此让学生理解比例的意义，能根据比例的意义判断两组比是否能组成比例，发

展学生的思维，就成为本节课的重难点所在。

5、教学准备：

在教学前，我准备了多媒体课件。

二、说教法学法

接下来说说本节课的教法学法。

美国教育家杜威先生说过这样一句话：你可以将一匹马牵到河边，但是你决

不能按着马头让它饮水。这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，

在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课

的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法，探究教学法、快乐教学法等多种

教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，

感受学习的乐趣。让他们在自主探索中，学习新知，经历探索，获得知识。从而

促进学生对新知的内化和建构。

我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。我国

著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生

学。”因此，在教学中要特别重视学法的指导。在本节课的教学中，我融观察、

猜想、验证、归纳、合作、交流、总结等学习方法为一体，我注重对学生逻辑思

维能力的培养。

三．说教学流程

结合教学策略，教法和学法，我设计了以下教学流程：

第一个环节：创设情境，激发兴趣。

新课标中指出：数学学习要密切联系学生的生活实际，教师要为学生创设丰

富的学习情境，从而提高教学的有效性。根据这一理念，我创设了以下情境：

教师：同学们，老师外出旅游时拍了一张风景照，现在我把这张照片放大，

这是放大前后的两张照片。

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课件出示例题中的两幅图

教师：请大家先分别写出每张照片长和宽的比，并把这两个比化简或算一算

比值，然后看一看你有什么发现？

【设计意图】这样由照片生活实例引入课题，有利于学生体会所学知识的生

活价值。以价值观