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数学思维能力培养：小学生课例研究开题

报告

一、研究背景和意义

近年来，随着教育改革的推进，数学教育的核心已经从传授知

识转变为培养学生的思维能力。数学思维能力是指学生在解决数学

问题时所展现的思维方式和能力。培养小学生的数学思维能力对于

他们未来的学习和发展具有重要意义。因此，本研究旨在通过课例

研究，探讨如何有效地培养小学生的数学思维能力。

二、研究目的

本研究的目的是通过分析小学数学课例，探讨培养小学生数学

思维能力的有效策略和方法。具体目标包括：

1.分析小学数学课例中培养数学思维能力的策略；

2.确定有效的数学思维能力培养方法；

3.提供可供教师参考的数学思维能力培养实践建议。

三、研究方法

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本研究将采用课例研究方法，通过收集小学数学课例并进行分

析，探讨培养小学生数学思维能力的有效策略和方法。具体步骤包

括：

1.收集小学数学课例；

2.分析课例中的思维培养策略；

3.总结有效的数学思维能力培养方法；

4.形成数学思维能力培养实践建议。

四、预期结果

通过本研究，预期可以得到以下结果：

1.了解小学数学课例中培养数学思维能力的策略；

2.确定有效的数学思维能力培养方法；

3.提供可供教师参考的数学思维能力培养实践建议。

五、研究意义

本研究的意义在于提供有效的数学思维能力培养策略和方法，

帮助小学教师更好地培养学生的数学思维能力。通过培养学生的数

学思维能力，可以提高他们的解决问题的能力、创造力和逻辑思维

能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

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六、研究计划

本研究计划按照以下时间节点进行：

1.收集小学数学课例（第1-2周）；

2.分析课例中的思维培养策略（第3-4周）；

3.总结有效的数学思维能力培养方法（第5-6周）；

4.形成数学思维能力培养实践建议（第7-8周）；

5.撰写研究报告（第9-10周）。

七、预期贡献

本研究的预期贡献主要有以下几点：

1.提供有效的数学思维能力培养策略和方法；

2.为小学教师提供数学思维能力培养实践建议；

3.增进对小学数学教育的认识和理解。

八、研究限制

本研究存在以下限制：

1.课例的选择可能存在一定的局限性；

2.研究结果的普适性可能受到课例数量和选取范围的影响；

3.由于时间和资源限制，本研究可能无法覆盖所有数学思维能

力的培养方法。

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九、参考文献

[请根据实际情况列出参考文献]

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