小学二年级数学教案：两步计算的应用题(一) 加减、乘加、乘减复合的应用题.pdfVIP

小学二年级数学教案：两步计算的应用题（一）加减、乘

加、乘减复合的应用题

1．使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点．

2．初步学会口述应用题的条件和问题．

3．会分步解答比较容易的加减复合应用题．

教学重点

分析两步计算应用题的数量关系．

教学难点

解题关键找中间问题．

教具学具准备

白皮球图6个、花皮球图18个．

教学步骤

一、铺垫孕伏【演示课件两步计算的应用题（例1）】

1．根据条件补充问题．

（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖学生可能提出二（1）

班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生

少多少人？〗

1/7

（2）汽车上有36人，到站下去8人．（学生可能提出车上还剩

多少人？）

2．根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件．

（1）妈妈买来12个苹果，______．还剩多少个？

（2）小明拍球50下，______．小明和小刚一共拍了多少下？

3．做书上的准备题．

商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课

堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演）

4．订正板演24－20＝4（个）答：还剩4个．

问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算．

二、探究新知．

师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题

的基本结构和数量关系掌握得很好．如果将第1个已知条件商店里有

24个皮球不直接给出，而告诉你商店里有6个白皮球和18个花皮球你

会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个．我

们今天学习两步计算的应用题．（板书课题）

2/7

1．学习例1【继续演示课件两步计算的应用题（例1）】

（1）读题．

小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍．

（2）找已知、未知．

学生口述，教师在题中标出．

师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，

问题没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球

的实物图．

（3）分析数量关系．

师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个已知条件？（一共有多

少个和卖了多少个？）哪个已知没给？哪个直接给了？那应该先求出

什么？（商店里一共有多少个皮球）根据哪两个已知可以求出商店里

一共有多少个皮球？（商店里有6个白皮球和18个花皮球）．同时板

书：

根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什

么？

3/7

通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系．（要求

还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已

经知道，所以要先求出一共有皮球多少个．根据有白皮球6个和18个

花皮球，就可以求出一共有多少个皮球）．同时板书：

①商店一共有多少个皮球？②还剩多少个？

6＋18＝24（个）24－20＝4（个）

答：还剩4个．

解答后，可追问：6＋18＝24（个）求出的是什么？24－20＝4

（个）求出的又是什么？以强化解题思路．

2．总结学习方法．

师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读

题，最少读3遍，帮助我们理解题意．第二要找出已知、未知，认真

在题上标出．第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解

答．要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认

真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确．同时板

书．

（1）读题．（2）找已知、未知．（3）分析数量关系．（4）正

确解答．

4/7

三、巩固反馈【继续演示课件两步计算的应用题（例1）】

1．做一做．