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第二框用联络观点看问题

[情景导入](教师用书独具)

盲人摸象

从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象牙齿。他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑大萝卜。”高个子盲人摸到是大象耳朵。“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱子。”;原来矮个子盲人摸到了大象腿。而那位年老盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到才是真正大象样子。而实际上呢？他们一个也没说对。后以“盲人摸象”比喻看问题以偏概全。

导入语：“盲人摸象”寓意是只看到事物一部分而看不到整体是不能了解事物真实情况，那么整体与部分到底是什么关系呢？请大家自读教材完成这个问题。

;[教材探究解读](教师用书独具)

1???(1)黄筌为何无法改动吴道子画？

(2)假如让你改动这幅画，你会怎样做？谈谈你看法。

提醒：(1)吴道子画是一个整体，黄筌之所以无法改动此画就是因为画中食指抉鬼眼是整幅画一部分，它存在处于画被支配地位，只能服从和服务于整幅画。一旦改动，则失去了其整体功效。;(2)不改。因为整体与部分是辩证统一。

2．为何说离开了人身体手就不能算是人一个部分？

提醒：整体和部分是相互联络，部分是整体部分。离开整体，部分就不成其为部分。手作为人身体一部分，一旦离开人这个整体，就失去应有意义了。;3．(1)依据木桶和短板争论，请你说说整体和部分关系。

(2)举出生活中实例，说明组成事物内部要素不可或缺性。

提醒：(1)整体与局部是辩证统一，二者既相互区分，又相互联络、密不可分。

(2)一个班级是由许多个学生组成，每个学生所学知识都是由各个学科组成等。;4．(1)上述两种学习方法中包含了什么哲学道理？

(2)谈谈你是怎样学习，总结出自己学习方法。

提醒：(1)上述两种学习方法中包含了系统和要素辩证关系。它告诉我们要掌握系统优化方法，要遵照系统内部结构有序性，用综合思维方式来认识事物。

(2)能够依据系统优化标准谈一谈个人体会。;5．(1)多桨船在性能上是不是其它船只性能简单相加？

(2)冯湛为何能造出性能极佳多桨船？他利用了什么样思维方式？这么思维方式对你有什么启发？

提醒：(1)不是。是在其它船只性能基础上趋向强化表达。整体功效大于部分功效之和。

(2)冯湛利用了科学思维方法——分析与综合相结合方法造出了性能极佳多桨船，他利用了综合思维方式。从这么思维方式受到启发是：既要着眼于事物整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统各个部分、各个要素联络起来进行考查，统筹考虑，优化组合。;知识目标;探究一坚持整体与部分统一

1．整体与部分辩证关系

(1)区分：①含义不一样：整体是事物和发展，从数量上看它是；部分是事物和发展，从数量上看它是。

②地位、作用和功效不一样：整体居于地位，整体着部分，含有部分所不具备功效；部分在事物存在和发展过程中处于地位，部分服从和服务于整体。;(2)联络：二者是、密不可分。

①整体是由组成，部分及其改变会影响

功效，功效及其改变甚至对整体功效起作用。

②部分是中部分，整体功效状态及其改变也会影响到。;2．方法论意义

(1)应该树立观念，立足，统筹全局，选择最正确方案，实现整体最优目标，从而到达整体功效大于之和理想效果。

(2)重视作用，搞好，用局部发展推进

发展。;对于治病，有大夫是“头痛医头，脚痛医脚”，有大夫则是辨证施治，综合治疗。哪种治疗方法符合整体和部分辩证关系原理？

提醒：整体和部分是相互依存、相互影响和相互作用辩证统一关系。中国传统医学认为，人体是一个有机统一整体，由各个器官有机联络组成，离开了各个器官，生命就不能存在。假如某个器官有了疾病，就会影响到与之相联其它器官乃至全身。所以，要准确了解身体疾病，就必须用望闻问切等各种方法对人体系统进行分析、找出病根，做到辨证施治，综合治疗。“头痛医头，脚痛医脚”仅看部分而忽略整体，是不科学。;正确了解“从整体着眼，寻求最优目标”现实意义

整体和部分关系一个主要内容，就是它们地位与功效关系。假如各个部分之间、部分与整体之间不协调时，整