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语文高一开学第一课

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高中语文的第一篇课文为《沁园春·长沙》，下面就是小编为您收集整理的语文高一

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语文高一开学第一课：《沁园春·长沙》

一、重点字词

百舸(gě)橘(jú)子洲廖(liáo)廓

峥嵘(zhēngróng)挥斥方遒(qiú)遏(è)

二、背景与主题

《沁园春·长沙》创作于1925年秋。这年2月，主席同志从上海回韶山从事革命活动。

军阀赵恒惕要逮捕主席同志。在韶山人民的掩护下，主席同志秘密离开韶山，到达长沙，

并独自去了橘子洲头。词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒

写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮

志。

三、伟人与词作

《沁园春·长沙》不是普通词人的词作，它体现着一代伟人的博大胸襟和气魄。在具

有诗人气质的革命领袖的笔下，自然之景注入了伟人强烈而浓厚的主观色彩。

词的上阙写景。作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图”：深秋时节，独立橘子

洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。火红的枫林，重重叠叠，碧透明澈的江面上，无

数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。随着视角的变化，动

景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，

词人思绪万端，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”，表现出诗人豪迈的气概及博大

的胸怀。

万人皆悲的秋景，在革命家的眼中却呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人

奋进，给人力量的美。

词的下阙由景抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌

和豪迈气概，并艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。

下阙集中描写了主宰大地命运的青年革命家群像，正值青春年少，风采焕发，有火一

样的革命热情，有敢于藐视一切反动派的气魄。正是他们，主宰而且能够主宰这个世界。

他们有雄心，有才干，是民族的未来与希望。“数风流人物，还看朝!”激情洋溢。

王国维曾经说过：“以我观物，物皆著我之色。”伟人赋自然之景以深刻的哲理，在

“万类霜天竞自由”中揭示了在斗争中求生存的自然规律。面对壮阔的景色，联想现实，

由“怅”到“问”引导人们从大自然的主宰进而思索人类的主宰，含蓄、深刻且耐人寻味，

发人深思。

四、对“词”的知识的`复习

来源：词是一种文学体裁，产生于唐代，盛行于宋代。

别称：它原本是配合宴乐曲调的歌辞，但在发展中逐渐于音乐分离，成为诗的别体，

所以有人把词叫做“诗余”“曲子词”。因为句式长短不一，所以词又叫“长短句”。

《稼轩长短句》(辛弃疾的作品集。稼轩是辛弃疾的号)

词牌，最初是特定的词乐曲调的的名称，后来成为词特定的格式规定。不同的词牌有

特定的字数、句数和格律，与内容没有任何关系。

沁园春，汉明帝刘庄第女刘致为沁水公主一座园林，后为他人所夺，有人作诗咏

其事，这个词牌由此得名。

一首词必须有词牌名

题目：词内容的集中体现，

、词是如何分类的?

按字数分为小令(58字以内)、中调(59-90字)、长调(91字以上)，按结构分为单调、

双调、三叠、四叠。

六、意象意境

“意象”是我国诗词鉴赏中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。这里

的“意”指的是诗人的思想感情，这里的“象”指的是客观物象。意象就是包含了诗人情

感的物象。

意境则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗情画意的艺术境界，是

一种氛围一种情调，是抽象的看不见的，是需要读者在心中领悟。

如上阕中“看”字所总领的一组意象群，

如“万山红遍，层林尽染”，“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“层”

字表现出树林的重重叠叠，“染”字则活画出岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一样的壮美

“百舸争流”中的“争”字，给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆

竞发、争先恐后的热烈场面。

“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，由于“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词

的运用，准确而生动地刻画出了在万里长空