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2023年《马说》教案汇编7篇

《马说》教案篇1

【学习目标】

1、正确理解文中重要词句的意思。

2、了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。

3、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭

遇。

【教学建议】

1、教学指津：作为一篇文言文，教学时宜通过自主与交流相结合的方式疏

通全文，落实重要词句的意思，让学生真正读懂课文。作为一篇优美的古代散文，

__运用托物寓意的手法，借伯乐和千里马的传说，生动形象地表现了有才之士受

到的不公正的待遇和不幸处境，寄托了作者愤愤不平和穷愁潦倒之感，观点鲜明，

讽喻深刻。学习__，重在引导学生理解寓意，发掘__的现实意义;激发学生关注

现实，增强人文素养，培养思维的深刻性。

2、问题导航：

⑴文中的“伯乐”“千里马”“食马者”各有怎样的寓意?

明确：“千里马”寓人才，“伯乐”寓能发现赏识任用人才的人，“食马者”

寓愚妄浅薄的统治者。

⑵作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?

明确：在封建社会，许多有识之士怀才不遇，屡遭贬斥。作者对在位者的不

能识别人才，摧残、埋没人才有强烈的愤慨与不满，可又不能直接表示出来，所

以，就托物寓意，借写千里马的不幸，来表现封建社会人才的遭遇。

⑶说说古今中外“千里马”巧遇“伯乐”尽显才能、成就作为的故事。

提示：可以收集资料，课件展示典型例子，如有些科学家、艺术家、体育明

星等;还可以从学过的课文中、听过的故事中收集素材，如诸葛亮、陈伊玲的故

事。旨在进一步明确伯乐的重要。

⑷这是一篇“说”，读完后你认为它属于哪一种文体?

明确：议论文。

【资料链接】

1、背景资料：

⑴韩愈，字退之，河阳人，唐代著名文学家、哲学家和诗人。散文尤为著

名，有“文起八代之衰”的美誉。位列唐宋八大家之首。与柳宗元并称“韩柳”。

祖籍河北昌黎，故世称韩昌黎。著有《昌黎先生集》。其文论证严密，气势磅礴;

其诗力求新奇，摒弃陈言。今存散文380余篇，诗400余首。

韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷：贞元11～16年(公元795～

公元800年)求仕，不得志，有“世有伯乐，然后有千里马”的感叹;贞元19年(公

元803年)上书，言京畿百姓穷困，请求缓征徭役、租税，被贬为阳山令;元和

14年(公元819年)，韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏，几招杀身之祸，后经

友人鼎力营救，被贬为潮州刺史;卒于824年，57岁病逝。这篇《马说》大约作

于贞元十一年至十六年(795～800)间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被

采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离

开长安。坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础。

⑵古文中的“说”归属说理散文，是议论文之一体，有时称杂说。接近今

之杂文、札记、随笔之类，或抒一时感触，或述一得之见，或托物寓意、体物言

志。

2、多元解读：

⑴借写千里马的不幸遭遇，来反映封建社会人才被埋没的现象，揭露封建

社会的腐朽和黑暗。

⑵曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。

3、搜索百家：

《新唐书列传》《师说》《晚春》

【拓展训练】

一、积累应用

1、给加粗字注音：

骈()死于槽()枥()之间，不以千里称()也。

一食()或尽粟()一石()。食()马者不知其能千里而食也。

食不饱，力不足，才美不外见()

2、__作者是________代文学家______________。体裁是_________。

3、先用现代汉语写出下面句子的意思，谈谈你对这句话的理解。

呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

句意：________________________________________________

理解：________________________________________________

二、阅读理解

㈠世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，

祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也