基于“两链”的高职院校内部教育质量督导、评价、监测体系研究.pdfVIP

２０２４年第２期江苏经贸职业技术学院学报总第１７２期

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基于“两链”的高职院校内部教育质量督导、

评价、监测体系研究

宋维堂

（江苏经贸职业技术学院质量监督与评估处，江苏南京２１１１６８）

摘要：随着高职教育改革的不断深化，高职教育质量问题日益成为各界人士关注的焦点。在分析、研究高职院校内部

教育质量督导模式、评价指标体系、监测方法与工具的基础上，构建基于目标链和标准链、由“目标定向、评价定位、质量监测、

信息反馈”四个功能模块组成的高职院校督导、评价、监测三维教育质量保障体系，以期推动高职院校提升教育质量。

关键词：“两链”；教育质量；督导、评价、监测体系

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中图分类号：Ｇ７１８５文献标志码：Ａ文章编号：１６７２２６０４（２０２４）０２００４４０６

是指教育培养出来的人的质量，是由教育活动过程

一、高职院校内部教育质量

质量决定的。教育质量督导不仅要对被培养人的

督导模式的构建质量进行监控，还要对教学全过程、专业发展、课程

高职教育质量督导是指对高职院校教育教学建设、学生发展等进行全方位督导。

工作进行全面、细致、深入地监督、检查、评价和指１对教学全过程进行督导

导，以及时发现问题，改进工作，提高教育教学和管对教师教的过程督导，主要是通过查阅教学资

理质量。教育质量督导工作的有序开展离不开“督料来检查教师的课前准备情况，以教学内容组织方

有策、导有方”的督导队伍和“评有规、行有效”的督式、教学开展手段和方法等为指标评价教师的教学

导方法。态度、教学能力和教学水平，并指出优缺点。对学

（一）组建专兼结合的校内外两级教育质量督生学的过程督导，主要是以学生到课率、课堂互动

导队伍情况、课堂作业、测试完成情况等为考核点，对学生

教育质量督导是高职教育质量监控的主体。的学习态度、学习能力和学习效果进行评价。在此

高职院校要设置专门的督导机构，建立由学校专职基础上，形成对课堂教学质量的评价和反馈。现场

督导员、二级学院兼职督导员和行业企业专家组成督导是高职教育质量督导的主要方式，可以直接观

的校院两级高水平教育质量督导队伍。校外督导