部编版四年级上册第六单元大单元教学设计.pdfVIP

部编版四年级上册第六单元大单元教学设计--第1页

单元整体解读

本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行

编排设计，由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三

篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，收获一些对

今后生活有所指导的道理。本单元的教学重点在于能引导学

生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童

趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇文

笔清新、又略带困惑和忧伤的《一只窝囊的大老虎》。通过

小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生

体验童年的乐趣和想法，收获道理的同时培养学生热爱生活

的情感。教学时应通过反复有感情的朗读，带学生进入文中

的童年世界，与故事的主角产生情感共鸣，并通过学习对人

物的语言、动作、神态的细致刻画，体会表现人物性格特点

的表达方式，运用到自己的写作当中去。

1.阅读训练要素

本单元的阅读训练要素是第二单元随阅读提问策略的延

伸和运用，在阅读时产生的想法不止于问题，而是包含预测、

疑问、情感、评价等多方面多角度的想法，这些想法总括为

“批注”，是“学习用批注的方法阅读”。

批注具体来说是指阅读时把读书感想、疑难问题，随手批

写在书中的空白地方，帮助理解、深入思考，分为批和注。

批是批语，注释标记、圈点画等。批注是一种常用的读书方

法，可以从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语，

有眉批、首批，也可以有旁批、侧批还可以有尾批。批注与

本册第二单元的“提出问题”，与三年级的“预测”都有联

系，批注中可以包含预测和提问。

批注，对于孩子来说并不陌生。在我们强调孩子养成预习

的习惯或作笔记的习惯时，就是在让他们在做批注。可是，

对于如何批注和在什么时机进行批注等方法方面尚未作出明

确指导——这个单元除了在强化学生养成“不动笔墨不读书”

的习惯的同时，就在给予方法的引领，指导学生如何做有效

的批注。就像在提问单元，有些学生会为了提问而提问，对

一些无关紧要不值得讨论得问题进行提问，他们也存在会为

了批注