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学科教育论文

新课标下初中化学实验教学浅谈

实验是化学学科的灵魂，是学生认识化学世界的窗口，

是学习化学的重要工具。初中教材中的教师演示实验、学生

实验、科学探究及课外实验对学生化学知识结构的建构、实

验动手技能的培养、观察能力的提高等方面都起着极其重要

的作用。为此，我在教学中十分注重实验教学，对人民教育

出版社义务教育课程标准实验教科书九年级《化学》教材中

的一些实验做了一些积极的改进与补充，并且为了更好地控

制实验或使实验现象更明显寻找了新物质代替原来实验物

品。

一、化学实验的改革

化学实验具有一定的危险性，容易发生各种意外。所以，

首先要保证学生能够进行安全的化学实验，如果连安全也保

证不了，就谈不上培养实验的兴趣了。让学生学习安全规范，

不仅是对学生的安全负责，也是学生习惯养成的重要内容，

是学生更长远发展的基础。教师在进行安全操作的要求讲解

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时可配以实验演示，步骤要讲清楚，要给学生讲明白进行如

此规定的原因和目的，并告诉其危害性。规范安全的实验操

作是整个实验课的前提。教师可以在这方面多用些时间，以

防止各种意外和不愉快事件的发生，还可以进行一些对比操

作，以比较直观的形式让学生看到和体会到不规范操作带来

的危害。

其实，对于那些长期从事科学研究的工作者来说，实验

不仅充满了各种意外，而且还是枯燥乏味的。然而，在任何

一种知识的入门阶段，都是兴趣在引导着初学者积极地进行

探索。为了给学生一个良好的开始，为学生更艰难的科研之

路储备必要的科研热情，就必须培养学生对于化学的兴趣。

培养兴趣的最好方式就是增加实验的趣味性，让学生体会到

科学实验的乐趣。我认为，那些虽然小，但是能够激发学生

对于化学学习兴趣的实验是非常有必要做的，我们不应该忽

视这样的小实验，例如，在学习“燃烧的条件”时，有一个

“烧不坏的手帕”的小实验。这个实验比较有趣，教师可以

带领学生一起来做。学生看着火中的手帕竟然没有烧掉，感

到非常惊奇，进而认为化学学习是非常有趣的。兴趣和好奇

心往往是科学工作者必备的情感因素，也是最难得的情感因

素。其次，让学生尝到成功的乐趣。一般的课堂，教师总是

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领头羊，掌控着课堂的走向，学生处于被动地位。我认为，

教师也可以尝试着让学生体会当老师的滋味。有一次演示制

取二氧化碳气体，我故意卖了一个破绽，使用向下排空法，

“笨手笨脚”地把实验搞砸了。这引起了学生的思考，他们

很快发现，二氧化碳比空气还要重，应该使用向上排空法，

这样才能收集到二氧化碳。学生的成功让他们对化学的学习

充满了信心，学习化学的兴趣也大大增加了。

二、几个实验例谈

溶液的形成一课中只有一个实验：在20ml水中加入一

勺蔗糖，再用玻璃棒搅拌。但用单独一个实验说明溶液的基

本特征还不够充分，我补充了另外三个对比实验：第一个：

在20ml水中加入一勺面粉，再用玻璃棒搅拌，观察现象。

第二个：在20ml水中加入一勺植物油，再用玻璃棒搅拌，

观察现象。第三个：在20ml水中加入一勺硫酸铜，再用玻

璃棒搅拌，观察现象。四个对比实验比较直观地展现了溶液