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2024-2025学年小学生勇于表达观点的教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《2024-2025学年小学生勇于表达观点的教学设计》是基于我国小学语文课程标准，结合学生所在年级和课程主要内容进行设计的。本节课的教学内容选自人教版语文教材四年级上册第六单元，主要包括以下几个方面：

1.学习课文《我的战友》，通过阅读理解，让学生了解作者如何表达自己的观点和情感，培养学生勇于表达自己的观点。

2.分析课文中的表达手法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用这些手法表达自己的观点。

3.进行口语训练，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际操作中学会如何表达自己的观点。

4.总结表达观点的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中勇于表达自己的观点，提高学生的自信心和表达能力。

本节课的教学内容紧密联系教材，注重培养学生的实践操作能力，使学生在学习过程中既能掌握知识，又能提高自身素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.语言素养：通过学习课文《我的战友》，让学生掌握一定的词汇量和句型结构，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的表达手法和进行口语训练，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解我国优秀的文化传统，培养学生的民族自豪感和文化自信心，使学生在日常生活中能够更好地传承和弘扬中华文化。

本节课的核心素养目标符合新教材的要求，注重培养学生的综合素质，使学生在学习过程中既能掌握知识，又能提高自身素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级下学期的语文课程，对基本的词汇、句型和语法知识有了一定的掌握。同时，学生也进行过一定的口语表达训练，对表达自己的观点和情感有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段。大部分学生对语文学科有着浓厚的兴趣，尤其是对阅读和写作感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和写作表达能力。在学习风格上，学生们喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，希望能够得到及时的反馈和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和表达观点的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.词汇积累不足，无法准确表达自己的观点。

b.语法知识不扎实，导致表达混乱或错误。

c.缺乏自信，害怕犯错，不敢勇于表达自己的观点。

d.不善于运用修辞手法和表达技巧，使表达的观点缺乏生动性和说服力。

e.在小组讨论和口语表达时，可能会出现紧张、害羞等情况，影响表达效果。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生适当的引导和帮助，鼓励学生积极参与，增强自信心，提高表达能力和口语交际能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版语文四年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与课文《我的战友》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行直观展示和分析，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和口语表达练习区，以便于学生进行小组讨论和角色扮演等活动，营造积极、轻松的学习氛围。同时，准备相应的桌椅和黑板，以便于进行课堂互动和板书。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课文《我的战友》的预习PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“课文中的比喻和拟人手法有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有关表达观点的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解