15《我与地坛》群文教学设计统编版必修上册.docx

15《我与地坛》群文教学设计统编版必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版必修上册《我与地坛》群文教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.通过群文阅读，让学生理解《我与地坛》中作者对自然、人生、哲理的思考和感悟。

2.培养学生的文本阅读能力，提高学生的文学素养。

3.引导学生运用批判性思维，分析文本中的主题思想和情感表达。

三、教学内容

1.文本解读：《我与地坛》是史铁生的代表作之一，通过描述作者在地坛的所见所闻，展现了作者对自然、人生、哲理的思考。本节课将引导学生深入解读文本，理解作者的思想感情。

2.群文阅读：本节课选取了3-4篇与《我与地坛》主题相似的文章进行群文阅读，让学生在比较中思考，发现文本的共性和个性。

3.批判性思维训练：通过对群文的比较阅读，引导学生运用批判性思维分析文本中的主题思想和情感表达，提高学生的文本解读能力。

四、教学过程

1.导入：通过问题引导，让学生思考人与自然、人与人生之间的关系。

2.文本解读：让学生独立阅读《我与地坛》，教师引导学生分析文本内容，理解作者的思想感情。

3.群文阅读：教师组织学生进行群文阅读，让学生在比较中发现文本的共性和个性。

4.批判性思维训练：教师引导学生运用批判性思维分析文本中的主题思想和情感表达，组织小组讨论。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学生的学习目标和成果。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2.文本解读能力：通过课后作业或小测验，评估学生对《我与地坛》的理解和解读能力。

3.批判性思维能力：通过小组讨论和课堂回答，评估学生运用批判性思维分析文本的能力。

六、教学资源

1.教材：统编版必修上册《我与地坛》

2.辅助材料：其他与《我与地坛》主题相似的文章

3.多媒体设备：投影仪、电脑等

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过《我与地坛》群文教学，培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.文本解读能力：引导学生深入解读《我与地坛》，理解作者对自然、人生、哲理的思考和感悟，提高学生的文本解读能力。

3.批判性思维：培养学生运用批判性思维分析文本中的主题思想和情感表达，提高学生的思维发展和提升。

4.审美鉴赏能力：通过群文阅读，培养学生的审美鉴赏能力，让学生能够欣赏和理解不同文本的艺术魅力。

5.文化传承与理解：通过《我与地坛》群文教学，让学生了解和传承中国传统文化，提高学生对文化传承与理解的能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

a.文本解读：《我与地坛》中作者对自然、人生、哲理的思考和感悟。

b.群文阅读：通过比较阅读，发现文本的共性和个性。

c.批判性思维：运用批判性思维分析文本中的主题思想和情感表达。

2.难点：

a.文本解读：《我与地坛》中作者对自然、人生、哲理的思考和感悟的理解。

b.群文阅读：在比较阅读中，发现文本的共性和个性。

c.批判性思维：运用批判性思维分析文本中的主题思想和情感表达。

解决办法：

1.针对文本解读的重点和难点，通过引导学生细读文本，分析作者的思考和感悟，帮助学生深入理解《我与地坛》的主题。

2.对于群文阅读的重点和难点，通过组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得，引导学生发现文本的共性和个性。

3.为突破批判性思维的重点和难点，教师可以通过提问、引导讨论等方式，激发学生的思考，让学生学会用批判性思维分析文本。

4.利用多媒体教学资源，如投影仪、电脑等，展示相关的教学内容，帮助学生更好地理解文本，提高阅读效果。

教学方法与策略

1.教学方法：

a.讲授法：教师对《我与地坛》的背景、作者的生平等进行讲解，为学生提供基础知识。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对群文阅读的理解和感悟，促进学生之间的交流。

c.案例研究法：通过分析《我与地坛》的文本细节，引导学生深入探讨作者的思考和感悟。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演文本中的角色，通过表演来理解角色的心理和情感，增强对文本的感知。

b.实验法：组织学生进行比较阅读实验，让学生在实践中发现群文阅读的方法和技巧。

c.游戏化学习：设计相关的阅读游戏，让学生在游戏中完成阅读任务，提高学生的参与度和兴趣。

3.教学媒体使用：

a.投影仪：用于展示文本内容、相关图片和教学视频，帮助学生更好地理解和学习。

b.电脑：用于教师展示教学资源和引导学生进行在线阅读，提供更多的学习材料和信息。

教学过程设计

1.导入环节