第19课《登勃朗峰》同课异构教学设计.docx

第19课《登勃朗峰》同课异构教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《登勃朗峰》是人教版语文八年级下册第19课的一篇文章，描绘了作者登勃朗峰的所见所感。本课旨在通过感受大自然的壮美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情，同时提高学生的朗读和理解能力。文章语言优美，富有文学色彩，适合引导学生品味语言，体会作者情感。教学时应注重朗读感悟，引导学生发挥想象，体验登山的艰辛与快乐，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

核心素养目标

本课旨在通过学习《登勃朗峰》，培养学生的语文核心素养。主要包括：审美鉴赏与创造：通过感受大自然的壮美，培养学生对美的鉴赏能力，激发他们热爱大自然的感情；思维发展与提升：通过分析文章中的形象描写和语言表达，提高学生的逻辑思维和批判性思维；文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解和传承中华优秀传统文化中关于自然景观的描写和赞美；语言运用：通过朗读、讨论等方式，提升学生的口头表达和书面表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解文章内容：掌握《登勃朗峰》的主要内容，理解作者通过描绘勃朗峰的壮美景色表达自己对大自然的热爱和赞美之情。

（2）品味语言：体会文章中精彩的语言表达，如形象描写、修辞手法等，提升学生的语文素养。

（3）情感态度：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度，激发他们对美好生活的向往。

2.教学难点

（1）理解文章中深刻的内涵：文章中蕴含着对大自然的敬畏之情和对生命的思考，学生需通过阅读、讨论等方式深入挖掘这些内涵。

（2）分析文章结构：引导学生掌握文章的布局谋篇，理解作者如何通过描绘景色、叙述经历来表达自己的情感。

（3）品味语言：培养学生欣赏文学作品的能力，引导学生感受文章中的修辞手法和语言特色，如拟人、排比等。

（4）情感体验：帮助学生将自己的人生经历与文章内容相结合，感受作者在登勃朗峰过程中的喜悦、激动等情感，从而培养学生的共情能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、纸质教材《登勃朗峰》。

2.课程平台：班级QQ群、学习通平台。

3.信息化资源：PPT课件、《登勃朗峰》相关视频资料、网络图片。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、朗读法、情景教学法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登勃朗峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是勃朗峰吗？它位于哪里？与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于勃朗峰的图片或视频片段，让学生初步感受其壮美景色。

简短介绍《登勃朗峰》的基本内容和作者，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容理解（10分钟）

目标：让学生了解《登勃朗峰》的主要内容，理解作者通过描绘景色表达自己的情感。

过程：

讲解《登勃朗峰》的背景和作者的创作动机。

详细介绍文章中的主要景色描写，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章分析与欣赏（15分钟）

目标：通过分析与欣赏，让学生深入了解《登勃朗峰》的语言特色和艺术手法。

过程：

分析文章中的形象描写和修辞手法，让学生感受文章的语言美。

引导学生思考作者如何通过景色描写表达自己的情感，并讨论其艺术价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《登勃朗峰》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表达手法、情感意义以及对自己的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登勃朗峰》的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达手法、情感意义及对自己的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登勃朗峰》的艺术价值和情感体验。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的理解、分析与欣赏等。

强调《登勃朗峰》在语文学习和文学欣赏中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登勃朗峰》的读后感，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解《登勃朗峰》的主要内容：学生能够准确把握文章所描绘的勃朗峰景色，理解作者通过描绘景色表达自己对大自然的热爱和赞美之情。

2.品味文章的语言特色：学生能够欣赏并分析文章中的形象描写和修辞手法，体会文章的语言美，提高语文素养。

3.感受作者的情感态度：学生能够理解作者在登山过程中的喜悦、激动等情感，培养热爱大自然、珍惜生命的情感态度。

4.提高朗读和理解能力：通过反复朗读和讨论，学生能够提高自己的朗读水平，加深