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部编版语文三年级下册第六单元大单元整体教学设计--第1页
统编人教版语文——项目化与深度学习融合
三年级下册第六单元
《多彩童年——放飞想象，让乐趣无限》
设计人：
部编版语文三年级下册第六单元大单元整体教学设计--第1页
部编版语文三年级下册第六单元大单元整体教学设计--第2页
单元整体设计
设计人学校
设计人学校
年级/册次三年级下册单元第六单元
单元教学设计
内容简介
本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》
《肥皂泡》(我不能失信》四篇课文。《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了
乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在;《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有
趣;《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬;《我不能失信》讲述了宋庆
龄小时候诚实守信的故事。四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，
展现了童年生活的纯真和美好。
本单元的语文要素是运用多种方法理解难懂的句子。学生在三年级上册第
二单元学习过运用多种方法理解难懂的词语，这为理解难懂的句子提供了一
个良好的基础。本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句
子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。本
单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句
子，略读课文引导学生自觉运用这些方法.“交流平台”对理解难懂的句子的方
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部编版语文三年级下册第六单元大单元整体教学设计--第2页
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法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。本单元的习作要求是写一个身
边的人，尝试写出他的特点。通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身
边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。
本单元教学需要注意的一些问题。
第一，理解难懂句子与理解难懂词语的方法有相似之处，因此一些方法是可
以迁移运用的，如联系上下文、联系生活。但有的方法也是不一样的，如有的句
子关系到文章思想内容的理解，只有了解了文章的主要内容，才能体会到句子含
着的意思。
第二，不同学生认为的“难懂的句子”可能不完全相同，教师既要关注到课
文理解难点上的共性，也要注意到理解上的个体差异性，并注意利用这种差异性，
让学生互相答疑解惑，把语文要素落到实处。
第三，本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习，让学生体会
到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富
学生的情感体验，更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。
2011版语文课程标准（中学段）：
阅读要求：
1．用普通话正确、流利、有感情地读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，感知文章大意。
3．能联系上下文，理解词问的意思，体会课文中关键
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