故乡的亲人 教学设计 (5).docx

故乡的亲人教学设计(5)

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版小学语文五年级下册第六单元第17课《古诗两首》中的《泊船瓜洲》。本节课的主要内容包括：1.学生通过朗读、背诵和默写，掌握古诗的字词和句式；2.分析诗中的意象和表达手法，理解诗人对故乡的思念之情；3.学生能够运用想象和联想，体会诗中的意境，培养文学素养；4.学生通过小组合作，讨论诗人的思想感情，提高语言表达和交流能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析诗中的意象和表达手法，使学生能够理解和感受古诗的艺术魅力；2.培养学生的文化素养，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感；3.提高学生的语言表达能力，通过小组合作和讨论，培养学生清晰、准确地表达自己的思想和观点的能力；4.培养学生的思维品质，通过分析、综合和评价等思维活动，使学生能够深入理解诗文，形成自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）学生能够熟练地朗读、背诵和默写《泊船瓜洲》。

（2）学生通过分析诗中的意象和表达手法，理解诗人对故乡的思念之情。

（3）学生能够运用想象和联想，体会诗中的意境，培养文学素养。

（4）学生通过小组合作，讨论诗人的思想感情，提高语言表达和交流能力。

2.教学难点：

（1）诗中意象的理解：诗中的“泊船瓜洲”、“钟山”、“数点”、“春风”等意象较为抽象，学生难以理解。

（2）诗句的深层含义：诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”表达了诗人对故乡的思念之情，学生难以把握诗句的深层含义。

（3）文学鉴赏能力的培养：学生对于古诗的鉴赏能力较弱，难以分析诗中的表现手法和艺术特色。

（4）语言表达能力的提高：学生在讨论诗人的思想感情时，难以用准确、流畅的语言表达自己的观点。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如图片展示、情景模拟、小组讨论等，帮助学生突破难点，理解诗文内容。同时，通过范读、指导朗读等方法，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师对诗文进行详细解读，讲解诗中的意象、表达手法和深层含义。

-互动讨论法：学生分组讨论诗人的思想感情，促进学生之间的交流与合作。

-案例研究法：分析古诗中的典型意象和表达手法，帮助学生理解诗文。

-项目导向学习：学生分组完成关于古诗的鉴赏项目，培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演诗人，通过朗读和表达，体会诗人的思想感情。

-实验：通过模拟古诗中的情景，如春风吹绿江南岸，让学生感受诗中的意境。

-游戏：设计关于古诗的问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示诗文和相关图片，帮助学生更好地理解诗文内容。

-利用音频文件播放古诗的朗读，让学生感受古诗的韵律美。

-引入视频资料，展示古诗中的意象和情景，增强学生的直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《泊船瓜洲》的原文及相关背景资料，要求学生通过在线平台或班级微信群下载并阅读。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的‘春风又绿江南岸’表达了什么情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读诗文和相关资料，理解诗文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式整理的预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗文背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述诗人王安石的背景故事，引出《泊船瓜洲》的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、表达手法和深层含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论诗人的思乡之情。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的理解和疑问。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段