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1.1《元素周期表》教案2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1《元素周期表》教案2

教材分析

本节课为人教版初中化学九年级下册第一单元第一课时“元素周期表”的内容。学生已经掌握了原子结构、原子核外电子排布等知识，通过本节课的学习，旨在让学生了解元素周期表的结构、学会查找元素，并认识元素周期律。为后续学习原子结构与元素性质的关系、元素化合物知识打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究元素周期表的结构和应用，提高学生的科学思维能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的科学交流与合作能力。此外，本节课还旨在激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的社会责任感，使学生认识到化学在生活中的重要性和应用价值。

学情分析

考虑到我所面对的是初中九年级的学生，他们大部分已经具备了一定的化学基础知识，对原子结构、电子排布等概念有初步的认识。在能力方面，学生们已经掌握了基本的实验技能，能够进行观察、实验和分析。然而，他们在运用抽象思维理解元素周期表的内在逻辑和应用方面可能存在一定的困难。

在素质方面，学生们对新知识充满好奇，具备一定的探究精神，但在自主学习和解决问题的能力上还有待提高。行为习惯方面，大部分学生课堂表现积极，愿意参与讨论和实验，但也有少部分学生可能对化学学科缺乏兴趣，学习积极性不高。

针对这些学情特点，我在教学中应注重引导学生运用已有的知识结构去理解和掌握元素周期表的新知识，并通过实例分析、小组合作等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和科学思维能力。同时，我也需要关注那些对化学学科兴趣不足的学生，通过鼓励和引导，帮助他们建立化学学习的信心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《元素周期表》这一章节所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如元素周期表的结构示意图、各周期元素的电子排布图等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如电子模型、化学元素样品等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“元素周期表”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期表的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解元素周期表课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出元素周期表的发现历程，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期表的结构、应用和基本规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、填制元素周期表等活动，让学生在实践中掌握元素周期表的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、填制元素周期表等活动，体验元素周期表的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元素周期表的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握元素周期表的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元素周期表的知识点，掌握其应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据元素周期表课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与元素周期表相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师