2024-2025学年小学心理健康教育价值观评估设计.docxVIP

2024-2025学年小学心理健康教育价值观评估设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024-2025学年小学心理健康教育价值观评估设计》是基于我国小学课程标准，结合小学生心理发展特点和需求，旨在帮助学生建立正确的价值观，培养良好的心理素质的教材。本教材内容紧密围绕课本，涵盖自我认知、情绪管理、人际交往、自尊自信、责任意识等方面，通过生动有趣的故事、案例和活动，引导学生认识和理解心理健康的重要性，学会自我调节和解决问题，形成积极健康的心态。

本课程设计遵循教学实际，充分考虑学生的年龄特点和认知水平，内容既具有知识性，又具有趣味性，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与意识。在教学过程中，教师需要注重启发式教学，引导学生思考和探讨，培养他们的独立思考能力和创新精神。同时，本课程还注重学生的实践操作和亲身体验，通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，使学生在实践中学会应用所学知识，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的心理健康核心素养，包括自我认知与自尊自信、情绪管理与压力应对、人际交往与沟通技巧、责任意识与自律能力。通过课程学习，学生将能够：

1.建立积极的自我认知，了解自己的优点和不足，培养自尊自信的品质。

2.学会合理表达和调节情绪，掌握应对压力的方法和技巧。

3.提高人际交往能力，学会与他人有效沟通和合作。

4.培养责任意识，树立正确的价值观，自律自强。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于自我认知、情绪管理、人际交往等方面的基本知识，对心理健康有了初步的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇有趣的活动和案例感兴趣，喜欢通过互动和讨论来学习。在学习能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，能够参与实践活动。在学习风格上，学生偏好实践操作和小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，学生可能会遇到如何正确表达情绪、处理人际关系等问题。此外，部分学生可能对自我认知和自尊自信的培养存在一定的困难，需要教师给予更多的关注和引导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课程将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供基础知识和理论；通过讨论，促进学生思考和探讨问题；通过案例研究，让学生深入了解实际情境；通过项目导向学习，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：本课程将设计角色扮演、实验、游戏等活动，以促进学生参与和互动。例如，通过角色扮演，让学生体验不同情境下的心理状态和应对策略；通过实验，让学生了解情绪管理的科学方法；通过游戏，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.确定教学媒体使用：本课程将利用多媒体课件、视频、图片等教学媒体，以丰富教学内容和形式，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还可以利用网络资源和心理健康评估工具，帮助学生更好地了解自己的心理状况，提高自我调节能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪管理与压力应对”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理与压力应对的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解情绪管理与压力应对课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出情绪管理与压力应对课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解情绪管理与压力应对的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握情绪管理和压力应对的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验情绪管理和压力应对知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或