4.1 设计中的人机关系教学设计-2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》.docx

4.1设计中的人机关系教学设计-2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1设计中的人机关系教学设计-2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

教材分析

《技术与设计1》是2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修课程，旨在让学生了解和掌握技术的基本原理和设计方法。本章节“设计中的人机关系”是其中的一个重要内容，主要介绍了人机关系在设计中的重要性，以及如何实现良好的人机关系。通过本章节的学习，学生应能理解人机关系的基本概念，掌握人机关系设计的原理和方法，并在实际设计中应用。

核心素养目标

本章节的核心素养目标包括：提高学生对技术本质的理解和认识，培养学生创新思维和解决问题的能力，提升学生的人际沟通和团队合作能力，以及培养学生对技术的热爱和责任感。通过本章节的学习，学生应能运用所学知识分析和解决实际问题，具备良好的技术素养和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了一定的技术基础知识和设计原理，对一些基本的技术概念和设计方法有一定的了解。同时，学生在生活中也接触过各种产品和设计，对人与产品之间的关系有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对技术和设计相关领域普遍感兴趣，尤其是那些与日常生活密切相关的知识点。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和创新思维能力，能够理解和分析复杂的设计问题。在学习风格上，学生更倾向于通过实践和动手操作来学习，喜欢参与讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了“设计中的人机关系”这一章节后，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解人机关系的基本概念和原理可能存在一定的难度，需要通过具体的案例和实践来加深理解；其次，在进行人机关系设计时，如何把握用户需求和设计理念之间的平衡，以及如何运用人机关系原理来解决实际问题，也是学生需要面对的挑战；最后，学生可能需要提高沟通能力和团队合作能力，以便更好地与他人合作完成设计项目。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章节的教学将采用讲授法为学生提供人机关系的基本概念和原理，案例研究法帮助学生理解和分析具体的设计实例，项目导向学习法让学生亲身参与设计实践，以提高他们解决实际问题的能力。此外，还将组织讨论和小组合作，以促进学生之间的交流和团队合作。

2.设计具体的教学活动：通过角色扮演活动，让学生体验不同的人机关系设计，以增强他们对用户需求的理解；组织实验活动，让学生亲自操作和体验设计作品，从而加深对人机关系原理的认识；设计相关的游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，将利用多媒体演示文稿展示理论知识，提供清晰的视觉辅助；运用视频和动画材料展示设计实例，帮助学生更好地理解人机关系原理在实际中的应用；同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习和探究，以丰富他们的知识储备。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“设计中的人机关系”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人机关系吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人机关系设计的图片或视频片段，让学生初步感受其在现实生活中的应用和重要性。

简短介绍人机关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人机关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人机关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人机关系的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人机关系的核心要素，如用户需求、设计原则和技术实现，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人机关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人机关系的设计特性和重要性。

过程：

选择几个典型的设计中的人机关系案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人机关系设计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人机关系设计解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人机关系设计的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人机关系设计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人机关系设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次