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2024-2025学年关注小学生内心世界的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程主题：理解自我，关爱内心

2.教学目标：使学生认识到自己内心的情感和需求，培养学生关爱自我，关注内心世界的意识。

3.教学重难点：帮助学生理解自我情感，学会表达和调节自己的情绪。

4.教学方法：采用情景模拟、小组讨论、分享交流等方法，引导学生认识和理解自我内心世界。

5.教学准备：准备相关教学材料，如PPT、情景模拟道具等。

6.教学过程：

a.导入新课：通过一个简短的情景模拟，引导学生思考自己的内心世界。

b.新课讲解：通过PPT讲解，使学生了解自己内心的情感和需求。

c.小组讨论：学生分组讨论，分享自己内心的感受和体验。

d.交流分享：邀请部分学生分享自己的讨论成果，引导其他学生进行评价和思考。

e.总结课程：对本节课的内容进行总结，强调关爱内心世界的重要性。

三、作业布置

1.让学生写一篇关于自己内心的感受和体验的文章，培养他们关注内心的习惯。

四、课程反思

1.在课后对课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的心理健康核心素养，包括自我认识、情感管理、社会适应等方面。通过理解自我，关爱内心的教学主题，使学生具备以下核心素养目标：

1.自我认识：帮助学生认识到自己内心的情感和需求，理解自己的性格特点和优点缺点。

2.情感管理：培养学生表达和调节自己的情绪的能力，学会面对挫折和压力，保持积极的心态。

3.社会适应：引导学生关注他人的感受，理解他人的需求，培养良好的人际沟通能力和团队合作精神。

4.价值观塑造：培养学生关爱他人，尊重他人的意识，培养积极的价值观和道德观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解自我内心的情感和需求。

2.学生能够表达和调节自己的情绪。

3.学生能够关注他人的感受，理解他人的需求。

难点：

1.学生对自己的内心情感和需求缺乏认识。

2.学生不知道如何表达和调节自己的情绪。

3.学生难以理解他人的感受和需求。

解决办法：

1.通过情景模拟和小组讨论，帮助学生认识到自己内心的情感和需求。

2.引导学生通过分享交流，学会表达和调节自己的情绪。

3.通过案例分析和角色扮演，让学生理解他人的感受和需求。

突破策略：

1.采用多元化的教学方法，如情景模拟、小组讨论、分享交流等，激发学生的兴趣和参与度。

2.提供具体的例子和实践机会，让学生能够将所学应用于实际生活中。

3.鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习和思考能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、情感表达游戏道具。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育教材。

3.信息化资源：心理健康教育PPT、视频资料、在线测试系统。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、分享交流、游戏化学习。

5.教学辅助工具：情感表达卡片、情绪脸谱图、小组讨论指南。

6.家庭作业辅助材料：自我探索日记本、情感管理手册。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于自我认识的心理测试题和情感表达的文章，要求学生完成并思考自己的情感和需求。

-设计预习问题：提出问题，如“你认为自己的情感和需求是什么？”、“你如何表达和调节自己的情绪？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学生的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读关于自我认识和情感表达的文章，进行心理测试。

-思考预习问题：回答问题，并在小组内分享自己的情感和需求。

-提交预习成果：将预习成果提交至平台，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主思考和探索的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生对自己的内心情感和需求有初步的认识。

-培养学生自主学习和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的情景模拟，引发学生对内心世界的思考。

-讲解知识点：详细讲解情感管理和情绪调节的方法。

-组织课堂活动：进行角色扮演，模拟不同的情感场景，让学生学会表达和调节自己的情绪。

-解答疑问：回答学生关于情感管理和情绪调节的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极参与思考和讨论。

-参与课堂活动：参与角色扮演，亲身体验情感管理和情绪调节的过程。

-提问与讨论：提出疑问，与同学和老师进行讨论和交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：