幼儿园小班语言教案：想吃苹果的鼠小弟教案反思.docxVIP

幼儿园小班语言教案：想吃苹果的鼠小弟教案反思

活动目标：

1、通过故事情节，感受海狮鼠小弟的宝贵友情和合作精神。

2、在嬉戏中积极想方法合作解决问题，体验小伙伴间相互帮忙合作的乐趣。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

重点难点：

重点：通过故事情节，感受鼠小弟和海狮的宝贵友情和合作精神。

难点：在嬉戏中积极想方法合作解决问题，体验小伙伴间相互帮忙的乐趣。

活动预备：

1、各种合作的图片。

2、PPT

3、情境创设：一颗苹果。

教学过程：

一.导入：

高高的苹果树下，鼠小弟正把头仰得高高的，看着树上又大又红的苹果呢!接着刚刚的儿歌，我开头讲故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，1、2、(这里，学生自然而然地开头一起数了，这个细节很重要，由于故事中苹果有一一对应的关系，也更加衬托出鼠小弟拿不到苹果时特别焦急的心情。)

二.叙述故事：

1.鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，他会怎么做呢?”

“我去找个梯子，把苹果摘下来。”赵鹏先说了。

教师装着查找的样子，在讲台和过道前转了一圈，说：“鼠小弟也这么想的，可是他找啊找，没发觉四周有梯子啊!”教师把这个问题又抛给了学生。

孩子们趣味盎然地看着，立刻又叽叽喳喳想新方法了。他们已经进入到问题情境之中。教师没有让他们再说，由于这个问题是整个故事的核心呢，要把握好节奏，渐渐来。

“就在小老鼠焦急想方法的时候，谁来了呢?”来了一只小鸟，拿了一个苹果。

提问：“小鸟怎么拿到苹果的呢?”

幼：“小鸟飞上去，就拿到了。”孩子们边伸出胳膊比划边说。

师：“嗯，来了一只小鸟，拿了一个苹果。”

“鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的视点就是叙事的视角，因此，在简洁的画面转换中，以鼠小弟的心情、做法来作为承接，培育学生的怜悯心。

2.“要是我也有翅膀”

“鼠小弟不放弃，他想了一个方法，我像小鸟一样飞上去，于是，他拍打着小胳膊，用劲飞呀飞呀”与此同时，描绘这幅情景的画面也在屏幕上消失了，(让孩子们认真观看鼠小弟的动作表情，鼠小弟仿照各种动物的细节，是整个绘本故事中最有意思的，孩子们看着画面，也仿照起来，“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，咚就掉下来了，唉，要是我也有翅膀”“就好了!”)

3.“来了一只猴子，拿了一个苹果。”

“要是我也会爬树”

“来了一头大象，拿了一个苹果。”

“要是我也有长长的鼻子”

“来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。”

“要是我也有长长的脖子”

“来了一只袋鼠，拿了一个苹果。”

“要是我也能跳得那么高”

“来了一头犀牛，拿了一个苹果。”

“要是我也有那么大的力气”

这些情节跟上面教学类似，通过教师对故事的叙述，和学生对画面的观看，以及孩子们参加的表演，他们更加深入地理解了故事中不同形象的特点：

小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，在摘苹果这件事情上，他们都有着特别强的力量，所以他们很轻松地把苹果拿走了，可是对于特殊需要帮忙的鼠小弟，他们却无视了。(呵呵，其实这也是故事的需要，假如第一次小鸟就帮鼠小弟拿到了苹果，那么也就没有这个故事了。但是也恰恰在这样的过程中，鼠小弟面对问题，他经受一个不断想方法解决，不放弃的过程，这就是成长啊。可是，一年级的孩子是不能告知他们这些的，也不能说这些动物不去帮忙鼠小弟，因此，我就在情境中强化了两点：第一，鼠小弟实在是太小太矮了，所以他发出的声音没有被大家听到;其次，这些动物呢，他们的目光只盯在了苹果上，所以没有准时看到鼠小弟，这对培育一年级孩子“亲社会”的感情是特别重要的。)

这样，在课堂上就高潮迭起，在和同学们的共同演绎中，这个简洁的故事被极大地饱满了：一个又一个有本事的人来了，拿走了苹果，鼠小弟一开头采纳的是求助的方法，但是他太小了，大家又都只关注树上的苹果了，所以都没有听到。鼠小弟就自己动脑筋想方法，他仿照着一个又一个动物的本事，去尝试(这里学生的表演是特别必要的，比方把自己的脖子伸得长长的，用劲揪自己的鼻子等)这样和画面上幽默