小学数学沪教版（2024）一年级上册《分与合(2)》教学设计.docx

小学数学沪教版（2024）一年级上册《分与合(2)》教学设计

教材分析

《分与合（2）》是小学数学沪教版（2024）一年级上册的内容。这部分内容是在学生已经学习了数字2到10的分与合的基础上进行的进一步学习和巩固。教材通过生动的情境和具体的操作活动，引导学生深入理解数的分与合，为后续的加减法运算以及数学思维的发展奠定基础。

教材中的内容呈现方式直观、形象，符合一年级学生的认知特点。通过摆一摆、分一分等活动，让学生在动手操作中感受数的分与合的规律，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

学情分析

一年级的学生具有好奇心强、好动、注意力集中时间较短等特点。在学习《分与合（2）》之前，他们已经初步认识了数字，掌握了一些简单的数数和比较大小的方法，并且对数字的分与合有了一定的了解。但是，这个阶段的学生思维以直观形象思维为主，对于抽象的数学概念理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，如游戏、故事、实物演示等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数的分与合。

教学目标

1.知识与技能目标

（1）让学生进一步理解数的分与合，掌握数字4到10的分与合的方法。

（2）能够熟练地说出数字的不同分法，提高学生的口头表达能力和思维能力。

（3）通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。

2.过程与方法目标

（1）通过摆一摆、分一分等活动，让学生在实践中探索数的分与合，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。

（2）引导学生观察、分析和总结数的分与合的规律，提高学生的归纳总结能力。

2.情感态度与价值观目标

（1）在学习过程中，培养学生的学习兴趣和自信心，让学生体验到成功的喜悦。

（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教学重难点

1.教学重点

（1）掌握数字4到10的分与合的方法。

（2）能够熟练地说出数字的不同分法。

2.教学难点

（1）引导学生发现数的分与合的规律。

（2）培养学生的归纳总结能力和思维能力。

教法学法

1.教法

（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

（2）直观演示法：通过实物演示、图片展示等方式，让学生直观地理解数的分与合。

（3）启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

2.学法

（1）观察法：让学生观察实物、图片等，发现数的分与合的规律。

（2）操作法：通过摆一摆、分一分等实际操作活动，加深学生对数的分与合的理解。

（3）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作交流能力和团队精神。

教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.教师播放一段关于数字王国的动画视频，视频中数字们在快乐地玩耍。

2.教师提问：同学们，你们在视频中看到了哪些数字呢？

3.学生回答后，教师引出课题：今天我们要学习数字6和7的分与合。

设计意图：通过动画视频创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。

（二）探究数字6的分与合

1.教师拿出6个苹果，提问：现在老师这里有6个苹果，要把它们分成两份，可以怎么分呢？

2.学生动手操作，用小棒或圆片代替苹果进行分一分。

3.教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的分法。

4.学生分完后，教师请几位学生上台展示他们的分法，并让他们说一说为什么这样分。

5.教师根据学生的回答，在黑板上板书：

6可以分成1和5；

6可以分成2和4；

6可以分成3和3；

6可以分成4和2；

6可以分成5和1。

6.教师引导学生观察这些分法，提问：你们发现了什么规律吗？

7.学生观察后回答：左右两边的数字交换位置后，分法还是一样的。

8.教师总结：对呀，6的分与合是有规律的，我们可以按照一定的顺序来分，这样就不会重复也不会遗漏。

设计意图：通过让学生动手操作，自主探索数字6的分与合，培养学生的动手能力和观察能力。同时，引导学生发现规律，培养学生的逻辑思维能力。

（三）巩固练习

1.教师出示一些数字卡片，让学生说一说这些数字可以分成几和几。

2.教师出示一些实物图片，让学生用数字表示，并说一说这些数字可以分成几和几。

3.教师组织学生进行小组游戏，一个学生说出一个数字，其他学生快速说出这个数字的分与合。

设计意图：通过多种形式的练习，巩固学生对数字6的分与合的掌握，提高学生的学习兴趣和参与度。

（四）课堂小结

1.教师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：学习了数字6的分与合。

3.教师总结：今天我们学习了数字6的分与合，知道了6可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。我们还发现了数字分与合的规律，可以按照一定的顺