小学数学沪教版（2024）一年级上册《1-5的认识》教学设计.docx

小学数学沪教版（2024）一年级上册《1-5的认识》

教学设计

项目

内容

教材分析

《1-5的认识》是小学数学沪教版一年级上册的重要内容。本部分教材通过生动的情境图和具体的实物，引导学生认识数字1-5，理解数字的意义和表示方法。教材注重从学生的生活经验出发，让学生在具体的情境中感受数字的存在和作用，为后续的数学学习奠定基础。

学情分析

一年级的学生刚进入小学，对学习充满好奇和热情。他们在生活中已经接触过一些数字，但对数字的概念和意义还比较模糊。这个阶段的学生以形象思维为主，需要通过具体的实物和活动来认识数字。

教学目标

知识与技能目标：认识数字1-5，会读、会写这五个数字；理解数字的实际意义，能将数字与具体的物体数量对应起来。过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点

教学重点：认识数字1-5，理解数字的意义。教学难点：用数字准确表示物体的数量。

教法学法

教法：情境教学法、直观演示法、启发式教学法。学法：观察法、操作法、合作学习法。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

设计意图：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

1.教师播放一段动物乐园的视频，视频中出现各种可爱的小动物。

2.提问学生：“视频中有哪些小动物呢？它们各有多少只呢？”引导学生观察并回答。

二、认识数字1

设计意图：从具体的实物出发，引导学生认识数字1，理解数字1的意义。

1.教师拿出一支铅笔，问学生：“这是什么？有几个呢？”引导学生回答“一支铅笔，有一个”。

2.教师在黑板上写出数字“1”，教学生认读。

3.让学生找一找教室里哪些东西只有一个，并用数字“1”来表示。

三、认识数字2

设计意图：通过同样的方法，让学生认识数字2，培养学生的观察能力和思维能力。

1.教师拿出两支铅笔，问学生：“现在有几支铅笔呢？”引导学生回答“两支铅笔，有两个”。

2.教师在黑板上写出数字“2”，教学生认读。

3.让学生找一找教室里哪些东西有两个，并用数字“2”来表示。

四、巩固练习

设计意图：通过练习，让学生巩固所学知识，加深对数字1和数字2的认识。

1.教师出示一些图片，让学生数一数图片中的物体有几个，并用数字表示出来。

2.让学生用手指表示数字1和数字2。

五、课堂小结

设计意图：总结本节课的主要内容，让学生对所学知识有一个整体的认识。

1.教师提问：“今天我们认识了哪些数字呢？”引导学生回答“数字1和数字2”。

2.教师总结：“今天我们认识了数字1和数字2，知道了一个物体可以用数字1来表示，两个物体可以用数字2来表示。希望同学们在生活中多观察，多发现，用我们学过的数字来表示身边的事物。”

第二课时

一、复习导入

设计意图：复习上节课所学内容，为学习新的数字做好准备。

1.教师出示数字卡片“1”和“2”，让学生认读。

2.教师出示一些图片，让学生用数字表示图片中的物体数量。

二、认识数字3

设计意图：通过观察具体的实物，让学生认识数字3，理解数字3的意义。

1.教师拿出三支铅笔，问学生：“现在有几支铅笔呢？”引导学生回答“三支铅笔，有三个”。

2.教师在黑板上写出数字“3”，教学生认读。

3.让学生找一找教室里哪些东西有三个，并用数字“3”来表示。

三、认识数字4和数字5

设计意图：采用与认识数字3相同的方法，让学生认识数字4和数字5，培养学生的自主学习能力。

1.教师拿出四支铅笔和五支铅笔，分别问学生有几支铅笔，引导学生回答“四支铅笔，有四个”和“五支铅笔，有五个”。

2.教师在黑板上写出数字“4”和“5”，教学生认读。

3.让学生找一找教室里哪些东西有四个和五个，并用数字“4”和“5”来表示。

四、巩固练习

设计意图：通过多种形式的练习，让学生巩固对数字1-5的认识。

1.教师出示一些数字卡片，让学生认读。

2.教师出示一些图片，让学生用数字表示图片中的物体数量。

3.玩游戏“数字蹲”。教师将学生分成五组，分别代表数字1-5。教师随机喊一个数字，代表该数字的小组全体成员蹲下，其他小组的成员监督。

五、课堂小结

设计意图：总结本节课的主要内容，让学生对所学知识有一个系统的认识。

1.教师提问：“今天我们