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2祖父的园子（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2祖父的园子（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级下册《祖父的园子》

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。通过学习《祖父的园子》，让学生感受作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，培养学生的情感态度和价值观。同时，通过分析文中的描绘手法和修辞技巧，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。此外，通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和表达能力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，他们对于文本的分析能力和思考问题的深度也有了一定的提升。在学习《祖父的园子》这篇课文时，大部分学生能够理解并感受到作者对童年生活的怀念之情和对自然的热爱。然而，部分学生可能对文中一些细腻的情感描写和深层次的含义理解存在困难，需要通过教师的引导和启发来深入理解。

在知识方面，学生已经学习了相关的文学常识和写作技巧，对于文本的分析和解读能力有一定的基础。但是，对于一些修辞手法和文学表现手法的运用可能还不够熟练，需要通过教师的讲解和示范来进一步掌握。

在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力有一定的提升，他们能够独立阅读并理解文本，但是还需要进一步培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

在素质方面，学生应该具备良好的学习习惯和合作精神，能够积极参与课堂讨论和小组活动。然而，部分学生可能在学习过程中较为被动，需要教师的鼓励和引导来提高他们的参与度。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对其学习效果有直接影响。教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学设计和调整，以满足不同层次学生的学习需求。同时，教师需要关注学生的学习习惯和态度，引导他们积极主动地参与学习过程，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对《祖父的园子》这一课文，采用讲授法为学生讲解课文内容，同时结合讨论法，让学生就课文中的情感描写和修辞手法进行小组讨论，促进学生对文本的深入理解。

2.设计具体的教学活动：在讲解课文过程中，教师可组织学生进行角色扮演，让学生分饰课文中的不同角色，体验角色内心的情感。此外，可设计一个小品或短剧，让学生将课文中的场景呈现出来，增强学生的课堂参与感和体验感。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，教师可运用多媒体课件、图片等教学媒体，为学生提供丰富的视觉感受，帮助学生更好地理解课文内容。同时，利用网络资源，为学生展示与课文相关的视频材料，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《祖父的园子》的主题和情感描写，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放作者萧红的简介视频，引出《祖父的园子》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的情感描写和修辞手法，结合具体句子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文情感的理解和个人体验，通过讨论深化对课文内容的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和体验。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的情感描写和修辞手法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

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