第2章 空气与水资源章末培优专练教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册.docx

第2章空气与水资源章末培优专练教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册的第2章“空气与水资源”章末培优专练。本章主要内容包括：

1.空气中各成分的体积分数及性质；

2.空气污染及其危害；

3.水资源的重要性；

4.水资源污染及防治措施。

教学重点为空气中各成分的体积分数及性质，空气污染及其危害，水资源的重要性，水资源污染及防治措施。教学难点为空气污染的防治方法，水资源的合理利用和保护。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的科学素养，提高他们运用化学知识解决实际问题的能力。具体核心素养目标如下：

1.增强学生的证据意识，学会运用实验、调查、文献等方法搜集证据；

2.提高学生整合信息、构建化学知识体系的能力；

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，如空气污染和水资源污染的防治；

4.增强学生的环保意识，培养他们热爱大自然、保护环境的情感。

重点难点及解决办法

重点：空气中各成分的体积分数及性质，空气污染及其危害，水资源的重要性，水资源污染及防治措施。

难点：空气污染的防治方法，水资源的合理利用和保护。

解决办法：

1.对于空气成分的体积分数及性质，可以通过实验和图片展示的方式，让学生直观地了解各成分的特点，同时引导学生通过数据分析和讨论，深入理解空气中各成分的体积分数及其性质。

2.对于空气污染及其危害，可以通过案例分析、讨论等方式，让学生了解空气污染的严重性，并结合实际生活中的例子，让学生认识到防治空气污染的重要性。

3.对于水资源的重要性和水资源的污染及防治措施，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解水资源的价值，以及如何保护水资源，从而增强学生的环保意识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：结合本章节内容，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授空气中各成分的体积分数及性质、水资源的重要性等知识点；讨论法用于探讨空气污染及其危害、水资源污染及防治措施等话题；案例研究法用于分析具体的空气污染和水资源污染案例；项目导向学习法用于让学生通过实践操作，提出防治空气污染和水资源污染的解决方案。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，将组织角色扮演活动，让学生模拟空气污染和水资源污染的防治工作人员，进行互动交流；开展实验活动，让学生通过实际操作，观察空气中各成分的性质和水资源的污染情况；举办小组竞赛，鼓励学生通过合作研究，提出创新性的解决方案。

3.确定教学媒体使用：根据教学需求，合理运用多媒体课件、网络资源、实验器材等教学媒体。多媒体课件用于展示空气中各成分的性质、水资源的重要性等知识点；网络资源用于查找相关的空气污染和水资源污染案例；实验器材用于开展实验活动，让学生直观地了解空气和水资源的污染情况。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习第2章“空气与水资源”章末培优专练。本章我们将探讨空气中各成分的体积分数及性质、空气污染及其危害、水资源的重要性以及水资源污染及防治措施等方面的知识。希望通过本章的学习，大家能更好地了解和保护我们周围的环境。

2.讲授新课

(1)空气中各成分的体积分数及性质

同学们，请看多媒体课件，我来给大家介绍一下空气中各成分的体积分数及性质。空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体组成。其中，氮气和氧气是空气的主要成分，分别占空气体积的大约78%和21%。稀有气体、二氧化碳和其他气体体积分数较小，但它们在空气中起着重要的作用。

(2)空气污染及其危害

(3)水资源的重要性

同学们，水是生命之源，对于我们来说非常重要。水资源不仅直接关系到人类的生存和发展，还影响到生态系统、农业、工业和城市等多个领域。在本节课中，我们将探讨水资源的重要性以及如何合理利用和保护水资源。

(4)水资源污染及防治措施

水资源污染是指水体受到一种或多种污染物的污染，导致水质恶化，无法满足人类和生物体的需要。水资源污染的来源包括工业污染、农业污染和生活污染等。为了保护水资源，我们需要采取一系列的防治措施，包括加强污水处理、合理使用化肥和农药、推广节水技术等。

3.课堂互动

(1)空气污染案例分析

同学们，现在我们来分析一个空气污染的案例。请大家观看多媒体课件上的案例，并分组讨论空气污染的原因、危害以及防治措施。讨论结束后，各小组向全班汇报你们的讨论结果。

(2)水资源保护小组讨论

4.总结与布置作业

同学们，今天我们学习了空气中各成分的体积分数及性质、空气污染及其危害、水资源的重要