1《神州谣》教学设计-2023-2024学年学年二年级下册语文统编版.docxVIP

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1《神州谣》教学设计-2023-2024学年学年二年级下册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称:二年级下册语文统编版《神州谣》教学设计

2.教学年级和班级:二年级2班

3.授课时间:2023年3月15日,星期三

4.教学时数:45分钟

核心素养目标

1.培养对中华优秀传统文化的热爱,增强民族自豪感。

2.提高学生的朗读和理解能力,掌握基本的阅读技巧。

3.培养学生的想象力和创造力,鼓励学生主动探究和表达。

4.加强学生的语言表达能力,提升写作水平。

5.培养学生的团队合作精神,学会与他人分享和交流。

重点难点及解决办法

重点:

1.学生能够熟练朗读并背诵《神州谣》。

2.学生能够理解《神州谣》中的关键词语和意象。

3.学生能够运用《神州谣》中的词语和句式进行表达。

难点:

1.理解《神州谣》中的传统文化元素和民族精神。

2.掌握《神州谣》中的韵律和节奏。

3.运用《神州谣》中的表达方式进行创作。

解决办法:

1.通过分段朗读和背诵,帮助学生熟悉《神州谣》的文本。

2.利用图片、视频等教学资源,帮助学生理解《神州谣》中的传统文化元素。

3.设计相关的实践活动,如角色扮演、小组讨论等,引导学生深入理解《神州谣》的主题和情感。

4.分层次教学,针对不同学生的学习水平,给予适当的指导和支持。

5.鼓励学生主动提问和思考,激发学生的学习兴趣和主动性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《神州谣》的文本材料。

2.辅助材料:收集相关的图片、地图、历史背景介绍等,以视觉辅助帮助学生更好地理解《神州谣》的内容。

3.多媒体资源:准备相关的视频资料,如神州大地的自然风光、历史文化的短片等,以增加学生的直观感受。

4.教室布置:将教室座位按照小组讨论的形式布置,准备几个展示区域,以便学生分享和展示学习成果。

5.书写材料:准备足够的练习纸张、彩笔等,以便学生在课堂上进行书写和创作活动。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-教师通过展示神州大地的自然风光和历史文化图片,引导学生欣赏中华美景,激发学生对祖国的热爱。

-教师提问:“你们知道我国有哪些著名的景点吗?”,“你们对我国的传统文化有什么了解?”

-学生分享自己的了解和经历,教师总结并引导studentstothenewlesson.

2.讲授新课(15分钟)

-教师逐句讲解《神州谣》,解释其中的关键词语和意象,如“黄河”、“长城”、“蓝天”等。

-教师引导学生理解《神州谣》的主题和情感,如对祖国的热爱、对美好生活的向往等。

-学生跟随教师朗读《神州谣》,体会其中的韵律和节奏。

3.巩固练习(10分钟)

-教师提出几个问题,如“《神州谣》中描述了我国的哪些美景?”,“《神州谣》表达了对祖国的哪种情感?”

-学生分组讨论,共同回答问题,巩固对《神州谣》内容的理解。

-教师选取几名学生进行回答,对回答准确的学生给予表扬。

4.师生互动环节(5分钟)

-教师提出一个与《神州谣》相关的话题,如“你们认为什么是中国传统文化?”

-学生发表自己的看法,教师引导学生进行思考和讨论。

-教师总结学生的观点,强调传统文化在现代社会的重要性。

5.创新拓展(5分钟)

-教师提出一个创新性的任务,如“以《神州谣》为灵感,创作一首自己的诗歌。”

-学生进行创作,教师巡回指导,给予鼓励和建议。

-学生展示自己的作品,大家共同欣赏和评价。

6.课堂小结(5分钟)

-教师总结本节课的主要内容,强调《神州谣》中的优秀传统文化。

-学生分享自己的学习收获,表达对祖国文化的热爱。

-教师布置课后作业,如“背诵《神州谣》”。

总用时:45分钟

教学过程设计要注重学生的参与和互动,通过创新性的任务和实践活动,提高学生的核心素养能力。同时,教学过程要符合实际学情,紧密围绕教学目标和重难点,解决问题,确保学生能够理解和掌握新知识。

教学资源拓展

1.拓展资源

-传统文化知识:《神州谣》中涉及到的传统文化知识,如黄河、长城、蓝天等,可以进一步了解它们的历史和文化背景。

-相关文学作品:推荐一些与《神州谣》主题相关的文学作品,如古代诗词、现代诗歌等,供学生阅读和欣赏。

-实践活动:组织一些与《神州谣》主题相关的实践活动,如绘画、手工制作、表演等,让学生亲身体验和创作。

-文化体验:鼓励学生参加一些传统文化体验活动,如学习书法、剪纸、京剧等,让学生更深入地了解和体验中国传统文化。

2.拓展建议

-深入了解传统文化:学生可以利用图书馆、网络等资源,深入了解《神州谣》中涉及到的传

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