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2023-2024学年六年级科学下册（粤教粤科版）第9课能量的转换（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年六年级科学下册（粤教粤科版）第9课能量的转换（教学设计）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级科学下册（粤教粤科版）第9课“能量的转换”。课程内容包括：1.能量转换的定义和原理；2.常见能量转换的例子；3.能量转换的测量和计算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了能量的概念，知道能量可以传递、转化和守恒。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解能量转换的原理和应用，巩固和拓展学生对能量知识的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和科学态度。通过学习能量的转换，学生将培养科学思维，能够运用科学的方法和原理分析和解决问题；同时，学生将进行科学探究，通过实验和观察，提高实践操作能力，培养创新精神和团队合作意识；在探究过程中，学生将树立正确的科学态度，对待科学问题严谨认真，勇于质疑，勤于思考，从而提升自身的科学素养。

学情分析

考虑到六年级学生的认知发展特点，他们已经具备了一定的科学知识基础，对能量的概念有初步的了解。在学习能力方面，学生具备观察、实验和分析问题的能力，能够通过实践活动来加深对科学知识的理解。在素质方面，学生具备一定的创新精神和团队合作意识，能够在探究过程中积极思考，主动提出问题。

然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。首先，部分学生可能对能量转换的原理和应用理解不深，需要通过实例和实验来加深理解。其次，学生在实验操作和数据处理方面可能存在一些困难，需要教师进行引导和指导。此外，学生的学习习惯和学习态度对课程学习有重要影响。部分学生可能对科学学习缺乏兴趣，需要教师通过激发兴趣和鼓励探究来调动学生的学习积极性。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过丰富的教学资源和教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的科学思维和科学探究能力。同时，教师需要关注学生的学习习惯和态度，引导他们树立正确的科学观念，培养良好的学习习惯，从而提高学生的科学素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解能量转换的定义、原理和例子，让学生掌握基本概念和知识。

2.实验法：组织学生进行能量转换实验，观察和记录实验结果，增强学生对能量转换的理解和实践能力。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论能量转换的应用和实例，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示能量转换的原理和实例，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用互动教学软件，开展能量转换的游戏和模拟实验，增强学生的实践操作能力和科学思维。

3.实物模型和教具：使用能量转换的实物模型和教具，帮助学生直观地理解能量转换的过程和原理。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“能量的转换”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解能量转换的基本概念和原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“能量的转换”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“能量的转换”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解能量转换的定义、原理和例子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握能量转换的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验能量转换的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解能量转换的知识点