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小学生有效课外阅读研究课题结题鉴

定书理论基础

小学生有效课外阅读研究课题结题鉴定书理论基础

「篇一」

课题研究的背景和意义

一、学生发展的需求

阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组

成部分，是提高小学语文教学质量的关键。有这样一句真理“阅读，让贫乏和平庸

远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，

让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以长才。阅读，是与我们相伴

一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。阅读能力，对一个学生来说，是

一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，

与学生获取知识，激发学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有着密切

的联系。小学生阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可

以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作

品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神

世界。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就关系紧密。学生阅读经验

越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。

本课题的研究就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教

学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂

教学模式框架。教育学生养成良好的自主阅读习惯，培养会学习、会创新、会思

维、会自主教育的高素质的“完整的人”。

二、课题的由来及研究的意义

学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔

背景。可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习

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水平成正比。尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人

们阅读能力不断下降的此刻，积极主动地开展阅读活动，抓好基础学段，教学中学

生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面

发展、终身学习的需要。然而在农村小学，由于受地域、家庭环境及应试教育等等

诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担心。

1、于“应试教育”的思想左右着教师的教育行为，学校教师看好学生的成

绩，大搞“习题战”，家中父母也认为孩子只要读好语、数、外，认为“阅读”只

能作为学生的一种消遣，对学习没有丝毫帮助，学校庭均未形成浓厚的读书氛围。

2.学生缺乏读书的兴趣和意识，对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行

阅读实践，建构知识体系。

3.学校图书室、阅览室未发挥应有功能，多数学校图书室只是成为一种“摆

设”，学生很少有机会走进去阅读，加上经济条件的制约，图书室的图书很少有更

新和补充，这些都很难满足学生的读书需求。

基于以上原因，我们提出了《农村小学语文主题性阅读的实践研究》课题，希

望改变目前课外阅读的现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激

发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。

课题名称的界定和解读

一、课题界定：

“阅读”即从书面材料中获取信息的过程，阅读是一种主动的过程，是由阅读

者根据不同的目的加以调节控制的。

“自主阅读”《百科名片》解释为“自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的

篇目。”我们这里谈的“自主阅读”指一种独立的、进行批评性思考、做出决定并

能实施独立行为