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1《什么是能量》（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《什么是能量》（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册苏教版

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年科学六年级下册苏教版，主要涉及《什么是能量》这一章节。本章节内容包括能量的定义、不同形式的能量、能量的转换和能量守恒定律。通过本节课的学习，学生将能够理解能量的基本概念，认识不同形式的能量，掌握能量的转换原理，并理解能量守恒定律的应用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和科学精神。通过学习能量的基本概念、不同形式的能量、能量的转换原理以及能量守恒定律，学生将能够运用科学方法进行观察、实验和分析，提升科学探究能力；在理解能量转换过程中，培养学生的创新思维，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法；同时，通过学习能量守恒定律，使学生树立科学的世界观，培养他们的科学精神。

学情分析

本节课面向的是六年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对日常生活中的一些能量现象有一定的了解。学生在之前的的学习中已经接触过一些基本概念，例如力、运动等，这为能量的学习打下了基础。

六年级学生的思维活跃，好奇心强，他们喜欢通过实验和探究活动来学习新知识。这一特点有利于通过生动有趣的实验和活动来引导他们探索能量的本质。然而，学生的认知能力仍处于发展阶段，需要通过具体的实例和直观的展示来帮助他们理解抽象的能量概念。

在知识能力方面，大部分学生具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作，并能够观察到实验现象。然而，对于能量转换和守恒定律这样的抽象概念，部分学生可能存在理解困难。因此，在教学过程中，需要针对不同学生的接受能力进行差异化教学，既能够激发学生的学习兴趣，又能够保证教学内容的深入理解。

学生的行为习惯方面，大部分学生上课注意力集中，积极参与课堂讨论和实验活动。但也有部分学生可能注意力不集中，需要通过互动和小组合作的方式来提高他们的参与度。此外，学生在家校生活中可能缺乏对能量知识的实际应用，因此在教学中应注重联系生活实际，提高学生的实践能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年科学六年级下册苏教版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与能量相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，帮助他们更好地理解和掌握能量相关概念。

3.实验器材：准备涉及能量转换和守恒定律的实验器材，如小车、滑轮组、电阻器等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供直观的实验体验。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“能量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解能量的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“能量”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出能量的定义，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解不同形式的能量、能量的转换原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、能量转换游戏等活动，让学生在实践中掌握能量转换技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、能量转换游戏等活动，体验能量转换的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解能量的基本概念和转换原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握能量转换技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作