1.1 神经调节（第3课时）教学教学设计-2024-2025年高二上学期生物学苏教版（2019）选择性必修一.docx

1.1神经调节（第3课时）教学教学设计-2024-2025年高二上学期生物学苏教版（2019）选择性必修一

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为神经调节，这是2024-2025年高二上学期生物学苏教版（2019）选择性必修一的第3课时。我们将深入探讨神经调节的基本原理和方式，包括神经冲动的产生和传导、神经递质的释放和作用、以及神经系统的分级调节等内容。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于初中阶段对生物学的基本认识，以及之前学习过的细胞生物学和分子生物学知识。学生已经了解了细胞的基本结构和功能，神经细胞的基本特征，以及细胞内信号传导的基本方式。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入研究神经细胞的功能和神经调节的机制，建立对神经系统和神经调节的全面认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.生命观念：通过学习神经调节的相关知识，使学生能够理解生命体内的各种生理过程是相互联系、相互影响的，形成对生命现象的整体观念。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够运用所学的神经调节知识解释生活中的相关现象，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作意识和探究精神，使学生在探究过程中能够提出有价值的问题，并运用所学知识解决问题。

4.社会责任：培养学生关注社会热点问题，将所学的神经调节知识与实际生活相结合，提高学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段学习了生物学的基本知识，对细胞结构、功能和信号传导有一定的了解。同时，他们也可能已经学习过一些神经系统的初步知识，如神经细胞的基本特征和功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对生物学具有较强的学习兴趣，他们通常具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和案例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习神经调节的过程中，学生可能对神经冲动的产生和传导、神经递质的释放和作用等概念感到抽象和难以理解。此外，他们可能对神经系统的高级功能和分级调节有一定的困惑。同时，学生可能对将理论知识应用到实际生活中的能力有所欠缺。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版（2019）选择性必修一的第3课时教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与神经调节相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解神经冲动的产生和传导、神经递质的释放和作用等概念。

3.实验器材：如果课时安排有实验环节，提前准备实验所需的器材，如神经细胞模型、电生理仪器等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以提供适宜的学习和实验环境，促进学生的合作和探究学习。

教学过程

首先，我会通过引入一些与神经调节相关的实际案例，如反射弧的作用、神经系统在运动控制中的作用等，激发学生的兴趣，并引导学生思考神经调节的重要性。接着，我会简要回顾一下前两节课所学习的神经细胞的基本特征和功能，为接下来的学习做好铺垫。

在学生对神经冲动传导有了初步理解后，我会引入神经递质的概念，讲解神经递质的释放和作用机制。我会通过实验演示或模拟实验，让学生亲身体验神经递质的作用，从而加深对这一部分内容的理解。

然后，我会引导学生探讨神经系统的分级调节，包括大脑、脊髓和周围神经系统的作用和相互关系。我会提供一些实际的例子，如脊髓受伤后的康复过程，让学生通过分析这些例子来理解分级调节的原理和意义。

在整个教学过程中，我会注重培养学生的科学思维和探究能力。我会组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，并通过实验和观察来验证他们的假设。同时，我还会引导学生将所学的理论知识与实际生活相结合，提高他们的社会责任意识。

最后，我会通过布置相关的练习题和思考题，帮助学生巩固所学知识，并提供反馈和指导，以确保学生能够全面理解和掌握神经调节的知识。

知识点梳理

本节课的知识点主要分为以下几个部分：

1.神经冲动的产生和传导：我们需要了解神经冲动是如何在神经细胞内产生的，包括静息电位和动作电位的形成机制。同时，我们还需要掌握神经冲动在神经细胞间的传导过程，包括突触的结构和功能，以及神经递质的释放和作用。

2.神经递质的释放和作用：我们需要了解神经递质的种类、释放机制和作用方式。神经递质是如何从神经末梢释放出来，作用于下一个神经元或目标细胞，以及它们的作用机制和调节方式。

3.神经系统的分级调节：我们需要了解神经系统是如何分级调节的，包括大脑、脊髓和周围神经系统的作用和相互关系。通过实际案例分析，理解分级调节的原理和意义。

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