部编版一年级语文上册《用多大的声音》PPT教学课件 (3).pptxVIP

统编版小学语文一年级上册第六单元口语交际：用多大的声音

活动一：说一说

小声说

小声说

大声讲

小贴士：有时候要大声说话。有时候要小声说话。

活动二：演一演

1.能清楚流畅地表达观点。2.对话时不仅能判断到底是“小声说话”还是“大声说话”，还能有礼貌地表达。3.与爸爸妈妈合作默契。

1.能清楚流畅地表达观点。2.对话时不仅能判断到底是“小声说话”还是“大声说话”，还能有礼貌地表达。3.与爸爸妈妈合作默契。

小声说大声说活动三：判一判

1.升国旗时，少先队员明明在国旗下讲话。2.电影已经开演了，航航和妈妈才赶到影院。他在向检票员阿姨询问座位。3.元旦联欢会上，冬冬和朋朋在表演相声。

有一天午休时，小猴叮当在走廊(lánɡ)里遇到了他的同学，于是叮当就大声地喊道：“你好！我们一起去玩吧！”恰(qià)好山羊老师经(jīnɡ)过，山羊老师温(wēn)和地对小猴叮当说：“小同学，请不要大声说话。”小猴叮当记住了。上课了，水牛老师叫小猴叮当站起来回答问题，小猴叮当想起了山羊老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答了老师的问题，水牛老师皱(zhòu)着眉(méi)头说：“叮当，请你大声一点回答。”小猴叮当有些糊(hú)涂(tú)了，我到底应该大声说话，还是小声说话？你能教教他吗？

和家人分享自己的学习收获。课后拓展

《口语交际：用多大的声音》说课部编版一年级语文上册

大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册《口语交际：用多大的声音》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思

一、说教材

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

二、说学情

小学低年级学生活泼好动但好奇心强,多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体,形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体,可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官,实现多元化信息传递,加强学生对知识的感知,有效吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,使其自觉自主地参与学习活动。

三、说教学目标

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。?

四、说教学重难点

五、说教学法

1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。

六、说教学过程

（一）联系生活，故事导入本课设计中用了上课时和逛超市两段小视频，将学生带入生活情境中，使学生发现生活中有时候要大声说话，有时候要小声说话，比较自然地引出新课，激发学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密联系在一起。因为本次口语交际内容是在前几次口语交际的基础上进行，所以在开始环节，引导学生交流与他人说话时要注意什么，并将交流要点整理在黑板上。这样设计的目的是对已有知识的一个交流巩固，也是对说话注意事项的全面总结，更是后面环节学生评价的依据。

（二）创设情境，主动交流《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”所以，在本课的教学环节设计中，尽可能地做到这一点，通过情境的创设，在师生互动、生生互动中，调动学生兴趣，提高学生听的能力，说的水平。比如在进行第一幅的观察后，让学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣；在交流第二幅图内容后，同样创设与老师情境表演的环节，使学生参与其中，同时设计了小组讨论的环节，使学生不仅明确小组讨论时要小声，而且在实践中落实；对于教材中的第三幅图，则以事先安排好的一名同学讲故事的形式直接呈现，学生们听后进行评价，从而了解在同时也使学生深刻地体会到生