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关于高中物理研究性学习报告

（一）我们一起来了解研究成员：高一（7）班：小组组长：方小滨

成员：吴迪，陈婷婷，贾琳佳，程妃妃，

指导老师：姚堃

（二）研究背景及目的

在理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，然而高中物理公式多而杂，各个公式

之间又有着紧密的联系，使学生容易混淆。内容也更深入更难理解。这与初中物理之间有着

突起的隔阂，一时难以跨越。然而刚升入高中学生的逻辑推理能力不强，分析、回答问题时

逻辑性、条理性较差，学生习惯于初中的算术法解题，而不善于运用代数法解题，往往只会

死记公式

对于如何搞好初、高中物理教学的衔接，降低初、高中物理的学习台阶，使学生尽快适应高

中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关等问题，我们小组分工进行了讨论。最后

再根据指导老师的意见和建议进行修正。

（三）研究方法

通过查阅书籍、互联网、归纳总结等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能

力，收集有关资料，大家一起讨论并发表意见及建议，最后整理和撰写相关论文。

（四）研究主要内容及分析

{1}知识层面

从知识层面上对比；高中物理要求上明显加深加宽，有以下显著特点：

1.从直观到抽象。初中讲物体的运动，高中讲质点的运动。如果物体本身的大小和形

状对研究它的运动没有影响或影响很小，我们就可以用一个有质量的点来代替整个物体，这

个用来代替整个物体的与物体具有相同质量的点，叫做质点。研究问题时用质点代替物体，

可不考虑物体上各点之间运动状态的差别。它是力学中经过科学抽象得到的概念，是一个理

想模型。可看成质点的物体往往并不很小，因此不能把它和微观粒子如电子等混同起来。例

如：作平动（见机械运动）的物体，不论其大小、形状如何，体内任一点的位移，速度和加

速度都相同，可以用其质心这个点的运动来概括，即可视为质点的运动在地球绕太阳的公转

中，球中任一点对太阳的位移、速度和加速度都略有差别，但地球半径远小于地球太阳间的

[1]

距离，上述差别也远小于地心的位移、速度和加速度，可以忽略不计，仍可视公转为质点

运动。在物体的转动例如地球的自转中，球内各点的位移、速度和加速度的方向及大小差别

悬殊，完全不能忽略，就不能视为质点。但可把物体无限分割为极小的质元，每个质元都可

视为质点，物体的转动就成为无限个质点的运动的总和，即质点系的运动。

2.从单一到复杂：二力平衡到多力平衡，（包括重力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力

浮力等等）。从初中的匀速直线运动到高中变速运动和圆周运动。变速运动：速度改变的（或

是大小，或是方向）（即a≠0）。而变速运动又分为匀变速运动（a矢量不变）和变加速运动

（a矢量改变）。匀变速运动的常用公式：1.平均速度V平＝s/t（定义式）

2.有用推论

3.中间时刻速度

4.末速度Vt＝Vo+at

5.中间位置速度Vs/2＝[(Vo^2+Vt^2)/2]^(1/2)

6.位移s＝V平t＝Vot+(at^2)/2＝Vt/2t

7.加速度a＝(Vt-Vo)/t｛以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a0；反向则a0｝

8.实验用推论Δs＝｛Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差｝

9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s；加速度(a):m/s^2；末速度(Vt):m/s；时间

(t)秒(s)；位移(s):米（m）；路程:米；速度单位换算：1m/s=3.6km/h。

注：

(1)平均速度是矢量;

(2)物体速度大,加速度不一定大;

(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是决定式;

(4)其它相关内容：质点、位移和路程、参考系、时间与时刻；

则我们所学的匀变速直线运动是指沿着一条直线且加速度不变的运动，叫做匀变速直线

运动。当加速度和速度同向时，物体做匀加速直线运动，当加速度和速度反向时，物体做匀

减速直线运动。而自由落体运动和竖直上抛运动是两个典型的匀变速直线运动。

①自由落体运动。只受重力作用，从静止开始下落的物体称自由落体，其运动称自由落

体运动。这种运动是初速为零，加