人教版高中化学选择性必修二 2.2.1 分子结构的测定与多样性 价层电子对互斥模型 教案.docx

人教版高中化学选择性必修二2.2.1分子结构的测定与多样性价层电子对互斥模型教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中化学选择性必修二2.2.1分子结构的测定与多样性

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：使学生能够运用价层电子对互斥模型解释分子结构的测定与多样性，激发学生对化学科学的兴趣和探究欲望。

2.科学解释与逻辑思维：培养学生运用价层电子对互斥模型进行逻辑推理和科学解释，提高学生的科学思维能力。

3.模型认知与建构：通过学习价层电子对互斥模型，帮助学生建立化学模型的认知，培养学生从微观角度理解和解释化学现象的能力。

4.证据推理与运用：培养学生运用价层电子对互斥模型进行证据推理，提高学生在实际问题中运用化学知识解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的学习中掌握了原子结构、电子排布等基础知识，并初步了解了分子的概念。他们可能已经接触过简单的化学键理论，但对价层电子对互斥模型的理解和应用可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验和实际应用通常比较感兴趣，对于理论性的内容可能需要更多的实际例子和互动活动来激发兴趣。在学习能力方面，高二学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但可能在复杂的分子结构解析上存在困难。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则更倾向于通过实验和实践来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解价层电子对互斥模型时可能对其复杂的理论基础感到困惑，尤其是对于分子几何形状的判断和VSEPR理论的应用。此外，将理论知识应用于实际分子结构的分析可能存在困难，需要大量的练习和教师的引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、黑板、模型和分子结构模型、化学试剂和实验器材。

2.课程平台：人教版高中化学选择性必修二教材、教学课件和教案、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：化学教育网站、相关学术期刊和论文、教育视频和动画资源、分子结构模拟软件。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、问题解决、互动提问、合作学习、讨论和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“分子结构的测定与多样性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“分子结构的测定与多样性”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“分子结构的测定与多样性”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“分子结构的测定与多样性”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解价层电子对互斥模型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握分子结构的测定方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验分子结构的测定方法的实践应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解价层电子对互斥模型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分子结构的测定方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解价层电子对互斥模型，掌握分子结构的测定方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“分子结构的测定与多样性”课题，布置