4.13 五四运动 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册.docx

4.13五四运动教学设计2023-2024学年统编版八年级历史上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版八年级历史上册4.13五四运动

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年4月13日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并分析五四运动的历史背景和原因。

2.掌握五四运动的主要过程和重要事件。

3.培养对历史事件的批判性思维和综合分析能力。

4.培养对国家和社会的责任感，激发学生热爱祖国、热爱人民的精神风貌。

5.提升学生的口头表达和交流能力，培养团队合作和领导能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-五四运动的历史背景和原因：教师需要强调五四运动发生的国内外背景，如民族危机、新文化运动等。

-五四运动的主要过程和重要事件：教师需要详细讲解五四运动的起因、经过和结果，以及标志性事件如学生罢课、工人罢工等。

-五四运动的影响和意义：教师需要强调五四运动对中国现代化进程的影响，如推动了新文化运动的发展、促进了民主思想的传播等。

2.教学难点：

-五四运动的历史背景和原因：学生可能难以理解五四运动发生的国内外背景，如民族危机、新文化运动等。教师可以通过图片、地图等方式帮助学生形象理解。

-五四运动的主要过程和重要事件：学生可能难以记忆五四运动的具体过程和事件。教师可以通过时间线、流程图等方式帮助学生梳理和记忆。

-五四运动的影响和意义：学生可能难以理解五四运动对中国现代化进程的影响。教师可以通过案例、事例等方式引导学生深入理解和思考。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、历史教材、参考书籍、打印机、复印纸。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台、历史课程资源库。

3.信息化资源：历史视频资料、图片资料、音频资料、网络文章和论文、历史人物访谈记录。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、时间线引导法、问题驱动法、角色扮演法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示巴黎和会的相关图片和视频资料，引导学生回顾上一节课所学的民族危机内容。

-教师提出问题：“你们认为，中国在巴黎和会上的遭遇公平吗？这个问题引发了怎样的国内反应？”

-学生发表观点，教师引导讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解五四运动的历史背景、原因、主要过程和重要事件。

-教师强调五四运动对中国现代化进程的影响和意义，引导学生深入理解和思考。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“五四运动中，为什么学生罢课、工人罢工等行动能够产生如此大的影响力？”

-学生发表观点，教师引导讨论，帮助学生理解五四运动的社会影响和民众力量。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题目，如判断题、选择题和简答题，检验学生对五四运动的理解和掌握。

-学生完成练习，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固新知识。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“如果你们生活在五四运动的时代，你们会如何参与到这场运动中？”

-学生发表观点，教师引导讨论，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调五四运动的历史意义和影响。

-教师提出拓展问题：“五四运动对当今社会有哪些启示？我们可以从中学到什么？”

-学生发表观点，教师引导讨论，提升学生的社会责任感和核心素养能力。

总用时：45分钟

教学过程设计注重师生互动，紧扣实际教学过程中的重难点，通过创新的教学方法和丰富的教学资源，帮助学生深入理解五四运动的历史背景、过程和影响，提升学生的批判性思维、综合分析和团队合作能力。同时，教师需要灵活调整教学时间和环节，确保教学过程流畅且符合实际学情。

知识点梳理

六、知识点梳理

1.五四运动的背景

-巴黎和会的失败和中国外交的挫折

-国内的政治腐败和社会不满

-新文化运动的思想解放作用

2.五四运动的起因

-学生对于巴黎和会结果的抗议

-国内民众对于不平等条约的愤怒

3.五四运动的过程

-1919年5月4日学生的罢课和示威游行

-6月3日后工人阶级的加入和罢工行动

-各地民众的响应和支持

4.五四运动的重要事件

-学生火烧赵家楼和曹汝霖住宅

-鲁迅发表《狂人日记》

-拒绝签署不平等条约的外交抗议

5.五四运动的影响

-促进了新文化运动的发展

-加速了中国社会的现代化进程

-激发了民众的民族主义和爱国情感

6.五四运动的意义

-标志着中国新民主主义革命的开始

-促进了马克思主义在中国的传播

-为后来的中国革命培养了人才和思想基础

7.五四运动与当代