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四年级语文《六个馒头》一等奖说课稿设计

《四年级语文《六个馒头》一等奖说课稿设计》这是优秀的说课

稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、四年级语文《六个馒头》一等奖说课稿设计

一、介绍教材

今天我说课的内容是北京版四年级下册第四单元的15《六个馒

头》。这是一篇讲读课文，本单元的主题是不留痕迹的帮助、纯真丰

厚的友谊。《六个馒头》讲述的是在一次春游前，其他孩子都在准备

春游的零食，而一个来自山区家境贫困的女孩子只到食堂买了六个馒

头。在出发那天，女孩子刚刚吃完一个馒头，同学们就以没吃饱为由

吃光了她剩下的五个馒头。后来，同学们都以吃了她的馒头为理由，

总请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，吃着香喷喷的馒头，默默

接受同学们不留痕迹的帮助，默默享受着纯真丰厚的友谊。此后，女

孩子则以努力学习、为集体做好事来表达谢意。全文有三条线索：一

条是春游过程的时间线；一条是围绕女孩子吃馒头的变化展开的事情

线；一条是同学们不留痕迹、表现纯真丰厚友谊的帮助线。三线并行，

相互融合。本篇课文生动描写了同学之间纯真、丰厚的友谊；表现的

内容贴近学生生活实际，语言朴实，表达的情感真挚。这样的学生感

兴趣，有亲近感，有利于学生主动学习课文，自觉将自己对课文的理

解与现实生活体验相联系，顺利与文本对话；有助于学生在学文中表

达自己的感受，增进彼此的了解，受到情感熏陶，增强班级凝聚力。

整篇课文处处洋溢着爱的思想、真挚的情感，时时闪烁着人文的光彩。

二、学情分析

本节课的中心是女孩子默默地接受了同学们不留痕迹的帮助，默

默的享受着纯真丰厚的友谊。只是由于学生认识水平较低，对同学们

为什么要不留痕迹地帮助女孩子这一问题认识可能会比较肤浅，需要

教师充分发挥主导作用，引导学生深刻理解。现今时代的孩子，他们

一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的女孩子和同

学们是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而

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要通过反复品味的语言来唤醒沉睡于他们心中的友谊。结合以上学生

情况和年段课标要求和教材内容，我确定了以下教学目标：

1、继续按照一定的顺序复述课文；有感情地朗读课文。

2、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴

关爱别人；

3、联系课文情境，进入角色，展开想象，写一段话；领悟课文

“三线并行”及表现人物的方法；

4、再按照一定顺序复述课文；有感情地朗读课文。

因此我把通过理解课文重点词句和人物的感情变化，体会体会同

学间纯真丰厚的友谊作为教学的重点，把理解课文倒数第二段话作为

教学的难点。

三、说教法和学法

本课教学我以情感为主线，以“不留痕迹的帮助、纯真丰厚的友

谊”贯穿始终，以个性品读为感悟积累的方法，注重引导学生在语言

的理解和运用的过程中通过鲜活的学，灵动地进入文本角色，借助多

种生活情境的创设，再现文本情境，把握文本主人公的形象，做到以

文启人，以情动人，以美育人，努力让孩子通过这篇课文的学习，展

现语言的美，还原人性的美，享受生命的美。

四、课时安排

我打算用两课时完成教学任务。课前让学生预习,老师制作精美的。

第一课时：初读课文，学会本课的生字，会认读词语，读通课文，

并了解课文的主要内容，对课文有整体上的把握，划分段落，重点学

习字词，理解个别词语并了解课文的