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自然辩证法第三章

第三章马克思主义科学技术方法论

本章教学要点、重点、难点和教学要求：

强调科学技术研究是实践活动，方法论也应该按照科学实践的实

际过程，从思维与实践的关系入手，讨论辩证思维与实践特性，让研

究生变表征的科学观为实践的科学观，变表征的方法论为实践的方法

论。

第一节科学技术研究的辩证思维方法

教学要点是讲清什么是辩证思维和辩证思维对于科学、技术和工

程研究的意义。

1、本节有四对辩证范畴：分析与综合；归纳与演绎；抽象与具体，

历史与逻辑。要分析为什么单独的一个概念会走向与辩证法对立的形

而上学？为什么在科学研究中需要把这些对两两范畴结合起来？为什

么结合才是辩证思维？教学难点也在这里。

2、辩证思维对于科学、技术和工程研究的作用和意义。

第二节科学技术研究的创新思维方法

教学要点是要讲清创新思维的特性，如何把握创新思维的特性，

形成在科学技术研究中的创新情境，从而触发创新思维的产生。

1、本节讨论了四个创新思维与方法的特性：收敛与发散；逻辑与

非逻辑；直觉与顿悟；移植、交叉与跨学科。

2、教学重点是在讲解清楚每一个特性的基础上，讲清如何在这些

两极特性间保持张力的创新思维特征。教学难点也是如此。

第三节科学技术研究的数学与系统思维方法

教学要点：帮助研究生意识到数学和系统思维是当代科学方法的

重要方面。把握数学方法和系统思维的特征、运用的情境和条件。培

养科学抽象、建模、定量与定性结合的、有系统化特征的思维习惯。

1、数学方法的教学重点：讨论每一种数学方法对于科学抽象、建

立模型认识世界的意义和作用，简化研究对象、条件和情境的意义和

作用。教学难点是如何处理数学方法的方法论意义，数学可以使人精

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确，但过分数学化也使人远离自然，过分狭窄。

2、系统方法的教学重点：在讲述四类系统方法各自的用途以及优

势的基础上，讲清系统方法的整体处理问题的视野。

3、复杂性思维的教学重点：使学生理解世界的复杂性，以及处理

问题时不要过分简化与还原，建立多学科融贯的信念和思维。复杂性

的概念是教学的难点。

第四节科学技术活动的方法

教学要点：把科学和技术视为一种实践性活动，以科学实践的活

动观考察科学、技术研究。这个部分增加了科学实践、技术实践、科

学仪器和实验室场所对于科学研究之意义的讨论。此部分由于吸收了

科学实践哲学、新实验主义科学哲学的部分新观点，也是教学的难点。

1、科学实践部分的重点：改变以往对于科学观察和科学实验的静

态认识，指出科学实践是科学研究的基础，给科学仪器以一定地位，

对于科学实验室进行深入的剖析，指出当代科学在实验室的情境与条

件下的扩展。难点在于自然的实验室化的影响分析。

2、技术活动部分的重点：对比科学思维指出技术思维的定域和实

践特征；通过程序性技术方法的解释，指出技术活动涉及社会的不同

方面，作为工程师的技术人员的技术认识与实践的意义。技术活动的

恰当性的教学难点。

教学建议：

1、教学的重点是以科学实践的活动观为基点，构建新的重辩证思

维的、重科学实践的科学

研究的方法论。这是一种与以往重科学理论的静态的科学理论观

非常不同的科学研究方法论，不是科学技术方法论，而是研究的方法

论，是活动的方法论。