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第二单元课题3制取氧气教案设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:制取氧气
2.教学年级和班级:九年级化学
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、教学内容及目标
1.教学内容:
-学习氧气的实验室制法,包括分解过氧化氢、氯酸钾和二氧化锰混合物、高锰酸钾等方法。
-掌握实验操作步骤、注意事项及安全知识。
-理解制取氧气的原理和过程中涉及到的化学反应。
2.教学目标:
-学生能够描述氧气制取的实验步骤和操作要领。
-学生能够分析实验现象,理解制氧气的化学反应原理。
-学生能够在实际操作中遵守实验室安全规则,正确使用实验仪器。
三、教学方法
采用“问题驱动”的教学方法,通过实验演示、学生分组讨论、实验操作等形式,引导学生主动探究氧气的制取方法,培养学生的实践操作能力和科学思维。
四、教学步骤
1.导入新课:通过回顾上一节课的内容,引出本节课的主题——制取氧气。
2.讲解与演示:讲解氧气的实验室制法,并进行实验演示。
3.分组实验:学生分组进行实验操作,制取氧气。
4.讨论与交流:学生讨论实验过程中遇到的问题,分享实验结果。
5.总结与反思:总结制取氧气的实验方法和注意事项,反思实验过程中的不足。
五、作业布置
1.完成实验报告:记录实验过程、实验现象和实验结果。
2.预习下一节课内容:了解氧气的重要性质和应用。
六、教学评价
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识,通过实验操作,使学生能够将理论知识与实践相结合,提高学生的实践操作能力。同时,通过分组讨论和交流,培养学生的团队合作意识,提升学生的交流表达能力和问题解决能力。在实验过程中,注重培养学生的安全意识,使学生能够遵守实验室规程,掌握基本的安全操作技能。通过总结与反思,培养学生的批判性思维,使学生能够对实验过程进行深入思考,发现并解决潜在问题。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了氧气的性质和用途,对氧气有基本的了解。
-学生已经掌握了实验室基本操作技能,如使用试管、酒精灯等。
-学生已经学习过一些化学反应原理,能够理解化学反应的基本过程。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对实验操作和实践性课程通常比较感兴趣,能够积极参与实验活动。
-学生的实践操作能力较强,能够熟练进行实验操作。
-部分学生可能对化学反应原理的理解和分析能力较弱,需要教师的引导和帮助。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能在实验操作中遇到安全问题,如操作不当、不遵守实验室规程等。
-学生可能对氧气的制取原理和化学反应过程理解不深,难以分析实验现象。
-学生在实验过程中可能遇到各种问题,如设备故障、实验结果不理想等,需要解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有九年级化学教材,以便跟随教学进度进行学习。
2.辅助材料:收集与制取氧气相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以直观展示实验过程和原理。
3.实验器材:准备足够的实验器材,如试管、酒精灯、过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等,确保实验的顺利进行,并确保器材的完整性和安全性。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为实验操作区和分组讨论区,以便学生进行实验操作和团队讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,包括实验操作视频、氧气的化学性质PPT等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕氧气的制取方法,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“过氧化氢在二氧化锰催化下分解的化学方程式是什么?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解氧气的制取方法。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-实验视频资源:通过实验操作视频,让学生直观了解氧气的制取过程。
作用与目的:
-帮助学生提前了解氧气的制取课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲解氧气的重要性和应用场景,引出氧气的制取课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解氧气制取的实验步骤、注意事项及
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