苏教版二年级语文上册课堂导入.docx

苏教版二年级语文上册课堂导入

一、教学内容

本节课选自苏教版二年级语文上册，教材第47页的《我是什么》。本文是一篇科普童话，以第一人称介绍了云、雨、雪、雾这四种自然现象的形成过程，以及它们与人们生活的密切关系，体现了作者对自然现象的探索与研究。

二、教学目标

1.认识生字词，能正确读写“池、地、农、伯、淋、洗、带、给、还、显、现、降、飘、穿、透、送、许”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解云、雨、雪、雾这四种自然现象的形成过程及与人们生活的密切关系。

3.懂得物体都有其自身特点，要辩证地看待事物。

三、教学难点与重点

1.难点：理解课文中的科学知识，体会作者用词的准确。

2.重点：有感情地朗读课文，学会云、雨、雪、雾这四种自然现象的形成过程及与人们生活的密切关系。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔

2.学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1.情景引入（5分钟）

利用课件展示云、雨、雪、雾四种自然现象的图片，引导学生观察并说出它们的名称。提问：你们知道它们是怎么形成的吗？它们与我们的生活有什么关系？

2.自主学习（10分钟）

学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并借助工具书查找生字词的意思。教师巡视课堂，指导学生正确理解生字词。

3.合作探究（10分钟）

学生分组讨论，探讨云、雨、雪、雾四种自然现象的形成过程及与人们生活的密切关系。教师提问，引导学生分享讨论成果。

4.课堂讲解（10分钟）

教师根据学生的讨论成果，进行课堂讲解，详细阐述云、雨、雪、雾四种自然现象的形成过程及与人们生活的密切关系。

5.随堂练习（5分钟）

出示练习题，让学生结合课文内容，判断云、雨、雪、雾四种自然现象的形成过程及与人们生活的密切关系。教师点评答案，纠正错误。

6.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

云、雨、雪、雾形成过程与人们生活的密切关系

七、作业设计

1.题目：用课文中的词语造句。

答案：示例：池水满了，地向农民微笑。

2.题目：写一写云、雨、雪、雾四种自然现象的形成过程及与人们生活的密切关系。

答案：示例：云是大气中的水蒸气凝结成的小水滴，雨是云层中的水滴凝结成的小冰晶，雪是水蒸气在低温下直接凝华成的小冰晶，雾是水蒸气在空气中冷却凝结成的小水滴。它们都与人们的生活息息相关，如云能带来雨水，雨能滋润大地，雪能降温，雾能增加空气湿度等。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过引导学生观察自然现象的图片，激发学生的学习兴趣。在自主学习和合作探究环节，学生能够主动参与，积极讨论，提高了课堂参与度。在课堂讲解环节，教师详细阐述了云、雨、雪、雾四种自然现象的形成过程及与人们生活的密切关系，有助于学生巩固所学知识。作业设计紧密结合课文内容，有助于学生巩固课堂所学，提高语言运用能力。

拓展延伸：邀请气象专家进行专题讲座，让学生更加深入地了解气象知识；组织学生进行户外观察，亲身体验云、雨、雪、雾等自然现象；开展科学实验，让学生亲手制作云、雨、雪、雾等自然现象的模型，提高学生的实践操作能力。

重点和难点解析

一、教学内容重点解析

《我是什么》这篇课文以第一人称介绍了云、雨、雪、雾四种自然现象的形成过程，以及它们与人们生活的密切关系。这部分内容是教学的重点，需要学生理解和掌握。

1.云、雨、雪、雾的形成过程：课文通过简单的语言描述了这四种自然现象的形成过程。例如，课文提到“我（云）是大气中的水蒸气凝结成的小水滴”，“我（雨）是云层中的水滴凝结成的小冰晶”，“我（雪）是水蒸气在低温下直接凝华成的小冰晶”，“我（雾）是水蒸气在空气中冷却凝结成的小水滴”。学生需要理解这些描述，了解不同自然现象的形成机制。

2.云、雨、雪、雾与人们生活的密切关系：课文还提到了这四种自然现象与人们生活的关系。例如，云能带来雨水，滋润大地；雨能滋润大地，滋养农作物；雪能降温，保护农作物；雾能增加空气湿度，影响人们的出行等。学生需要理解这些关系，认识到自然现象对人们生活的重要性。

二、教学难点解析

1.科学知识的理解：课文涉及了一些科学知识，如云、雨、雪、雾的形成过程。对于这些科学知识，学生可能不太容易理解。因此，教师需要通过生动的讲解、形象的图示和实际的例子，帮助学生理解和掌握这些知识。

2.词语的理解和运用：课文中出现了一些生字词，如“池、地、农、伯、淋、洗、带、给、还、显、现、降、飘、穿、透、送、许”等。学生需要通过查字典、阅读课文等途径，理解这些词语的意思，并能够正确运用。

3.辩证地看待事物：课文一句“事物都有其自身特点，要辩证地看待事物”，是对学生的一种启示。学生需要理解这句话的意思，学会辩证地看待事物，不偏不倚，全面客观地看待问题。

三、教具与学具准备重