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“生长数学”理念下的数学提优策略

【摘要】通过对《2019年度苏州市义务教育学业质量监测报告》中我校数学相关数据增值情况的分析，发现学校“优等生”的人数比例逐年下降。笔者通过调查问卷、观察、访谈等方式，从教师、学生、家长三个方面究其原因，并遵循我校“生长数学”的理念，提出相应的提优策略。

【关键词】数学教育；质量监测；提优策略

一、基于教育质量监测发现问题

教育学业质量监测是现代教育学中不可忽视的一个部分，通过此项目期望以大数据撬动教育现代化，为此苏州市相关教育部门每年组织一次教育质量监测，通过对数据的采集分析，统计各地区、各学校、各学科学生在不同能力维度的发展趋势，从而更加直观地展现学校的教育教学现状以及与全市平均水平的差距。

以数学为例，通过对《2019年度苏州市义务教育学业质量监测报告》中的增值情况的分析，我校学生数学水平Ⅰ（0-25％）的人数比例逐年下降。（全市学生数学学科成绩由高到低按照0-25%、25%-50%、50%-75%、75%-100%分成Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四个水平）

2017级学生三年水平Ⅰ的占比分别为44.3％、42.7％、41.8％，相对应的增值为-1.5、-0.9、-2.5。2018级学生两年水平Ⅰ的占比分别为49.3％和41.5％，增值为-7.8，下降较为明显。换句话说，我校学生的数学优秀率呈现递减趋势，令人堪忧。（如下图）

2017年

2018年

2019年

2017级学生

44.3％

42.7％

41.8％

2018级学生

49.3％

41.5％

针对教育学业质量监测报告反映出来的问题，优等生的培养是我校数学教学的重中之重，那么如何避免数学水平Ⅰ的人数比例下降，提升人数占比呢？这就需要教师、学生以及家长三方合力，共同配合，为学生创造出一个“提优生长”的空间与氛围。

二、通过调查研究分析问题

1.调查方法

为了更好地分析我校数学水平Ⅰ的人数比例逐年下降的原因，采用了以下三种调查方法进行深入研究。

（1）问卷调查法

编制一份关于优等生学习现状的调查问卷，围饶探究性思维、批判思维、创新能力、解题方法、学习习惯、心理状况等展开，力求找出问题的症结所在，为提出解决方法和提优策略提供参考意见。

（2）访谈调查法

访谈调查法是指调查员通过与调查对象进行交谈，收集口头资料的一种调查方法。教师与部分有所退步的学生及其家长进行一对一访谈，更加全面地了解其学习状态，交流其理想的学习模式，理性分析退步的原因，为策略的提出提供更深一步的理论支撑。

（3）课例研究法

课例研究法是指以一节课的全程或片段作为案例，全体教研组或备课组一起进行多方位、深层次的解剖与分析，找到其在优等生的培养方面的成功之处或是不足之处，以期为“提优生长”策略提供实践支撑。

2.基于调查结果分析成因

通过一系列的调查分析，发现我校数学水平Ⅰ的人数比例的逐年下降的原因与教师、学生以及家长三个方面均有一定的关联。现从这三个方面进行简要分析：

（1）教师方面：传统教学

现代教育是以教师为“主导”、学生为“主体”的新型信息化教学模式，在此教学理念下，课堂教学中可以充分发挥学生的主观能动性，培养学生独立自主的学习意识、提高各类数学素养。但是有少部分教师并未跟上时代改革的步伐，教学方式过于陈旧，仍是传统的“一支粉笔一本书走天下”，采取填鸭式、满堂灌的教学方法。诚然，传统教学历经千代，但我们应取其精华、去其糟粕。试想，对于部分优等生而言，长此以往在枯燥的课堂学习氛围下，只会逐渐丧失学习的兴趣，又哪来的进步呢？

不仅如此，教师也应适当改变自己的教学理念。身边一位教师这样说道“不放弃每一位学生是我的教学底线。”毋容置疑，这是所有教师所信仰的。但是，现如今部分教师过多地关注班级中稍微落后的同学，比如在课堂教学或是在课后辅导的时候，教师总会将自己的关注红灯区放在稍落后的同学中，过多地提问与辅导，从而忽视了对优等生、甚至是潜力生的培养。

（2）学生方面：安于现状

孟子曾言：生于忧患死于安乐。对于学生而言，又何尝不是如此？通过访谈发现，对于优等生，特别是尖子生而言，他们认为自己在班中已经比较优秀，无需特别努力便可稳居班级前几名的宝座。在此种心理认知下，他们会放松对自身的要求，在学习习惯、学习态度等方面会逐渐松懈，形成“原地踏步”，甚至是“倒退”的局面。

除此以外，通过对问卷调查的结果分析，部分处于数学水平Ⅰ的同学他们的成绩也许只是通过日复一复的题海战术获得，他们的探究性思维、批判思维、钻研精神、创新能力均有待提高。

（3）家长方面：施加压力

“望子成龙、望女成凤”相信是每个家长对孩子的期望，通过与家长的交流，我们发现特别是对于从小就是“别人家的孩子”的乖宝宝来说，家长对他们的期望必定是非常高的，那么相对而言，家长给予孩子各类