- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
第六单元观察与批判一等奖创新教学设计统编版高
中语文必修下册
“单元教学设计”
单元基本信息
学科语文学校年级高一
设计者指导者
课程标准模块文学阅读与写作
使用教材版本部编版普通高中语文教科书
单元名称第六单元:观察与批判
单元课时数11课时
一、单元学习主题分析(体现学习主题的育人价值)
主题名称洞察禁锢人生,批判社会根源
主题概述第六单元属于“文学阅读与写作”任务群,主题是“观
察与批判”,旨在通过虚构的人物形象和情节反映社会生活,批判社
会弊病。包含三篇中国小说(其中一篇为文言),两篇国外小说。本
单元以“批判的是什么”为核心问题,从小说作品的共同特点切入,
借群文阅读的教学方式指导学生探寻主人公“被禁锢的人生”,体会
小说的社会批判意味。
主题学情分析社会现实复杂多样,对于刚进入高中生活的学生
来说,知识面较窄,社会活动较少,缺乏适应社会的经验,因此不能
准确分析、判断、鉴别复杂的社会情况,且对社会现象很难产生良知
上的共情,所以要激发学生心中的良知心理和辩证批判能力。
开放性学习环境基本教学工具有黑板、多媒体设备(播放视频)。
桌椅摆放采用四人一组的小组合作形式摆放。
二、单元学习目标设计(基于标准、分析教材、结合学情,体现
素养导向)
单元学习目标掌握阅读小说的方法,抓住小说三要素,独立阅
读时梳理故事情节,找出人物描写和环境描写,并写出自己的阅读感
受和见解。(语言建构与运用)学习作者运用多种艺术手法创作小说,
品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力,能够口头表达。(审
美鉴赏和创造)知人论世,把人物放在社会环境中认识其命运的发
展和结局,能够分析并说出作品批判的是什么。(思维发展与提升)欣
赏中外小说的风格类型,从创作形式和内容上说出其异同,借鉴小说
技法进行创作。(文化传承与发展)
三、学习活动/任务设计(指向学习目标,强调学生的活动与体
验)
活动名称:洞察禁锢人生,批判社会根源——小说研讨会活动
内容:围绕第六单元小说作品进行研讨环境:高一年级教室内过程:
阅读自修,研讨畅言,成果展示。
活动1:阅读自修(第1-3课时,对应目标1)学生任务:
学生利用3课时自主阅读第六单元小说,读懂小说内容,尤其要疏通
文言小说《促织》的文意。在读的过程中要求有阅读痕迹,找出相关
人物描写、环境描写,批注自己的阅读感受,梳理小说情节,完成“情
节梳理表格”。提示:关注《祝福》和《林教头风雪山神庙》中情节
的伏笔和照应。
活动2:研讨畅言(第4-8课时,对应目标2、3)学生任
务1.小组内交流“情节梳理表格”成果,结合情节梳理结果绘制“祥
林嫂、林教头、别里科夫、成名、格里高尔”命运轨迹图,派小组发
言人进行解说。学生任务2.按照小说人物命运的发展轨迹概括人物
性格特征。小组成员集思广益,通过小说塑造人物形象的方法(结合
情节、语言的特点)进行总结,最终概括“祥林嫂、林教头、别里科
夫、成名、格里高尔”这些人物命运的共同特征,完成“人物性格集
合图”。学生任务3.结合小说写作背景,对比阅读《祝福》《林教头
风雪山神庙》,找到两篇小说中的“风雪”描写,分析其作用,探讨
其暗示的社会环境,深挖钳制小说中主人公命运的社会根源,说出作
者批判的是什么,完成包含环境描写和社会根源的对比性表格。自读
《装在套子里的人》,自主分析“套中人”别里科夫命运结局的社会
根源。
活动3:成果展示(第9-11课时,对应目标4)学生任务:
对比阅读《促织》《变形记》,找到两篇小说的异同点,分析其人物命
运悲剧的社会根源,并以此为例讨论中外小说的不同风格类型。借鉴
第六单元小说的创作技法,发挥合理想象,自己创作一篇不少于八百
字的小说。
四、单元学习评价设计(教师或同伴对学生的评价,指向学习目
标的达成)(备注:方案1、方案2选择其一)
需要评价的活动方案1:针对任务/活动描述
活动A名称依据单元学习目标,针对挑战性学习任务/活动,呈
现评价内容、评价指标、评价方法和赋值方法等。评价内容选择和
评价指标设计时,无需面面俱到,尽可能
文档评论(0)