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英语作文培训反思心得体会(精选10篇)

英语作文培训反思心得体会篇1

“进德修业，臻于至善”是我们平阳县中小学教师专业发展培训的一个宗旨。

而本人非常有幸参加了这一次的初中英语组的培训。本次集中培训从7月12日

17日，期间每日烈日炎炎，行走间挥汗如雨。但是我们每个人都很珍惜、重

视这次的学习机会，我们的教研员也几乎每天都陪着我们一起听课、一起反思，

监督我们，鼓励我们。本次培训上级非常重视，特别为我们请来了专家、特级教

师以及一直活跃在教育一线的优秀老师，为我们带来了精彩的演讲，所有的演讲

都是对于我们提高自身的职业技能和职业素养起到了很大的帮助，帮我们解决了

很多的困惑，开阔了我们的视野。因为学到的东西太多，所以只能浅谈本次的心

得。

首先是浙江大学高级访问学者，温州实验中学高级教师王崴然老师为我们带

来了《英语课程标准的变与不变》。王老师为我们解析了《课标》的变与不变的

原因，变与不变的内容，以及变后我们教师应该如何教书。通过王老师的解读我

了解到在新课标下，我们对学生的培养方向更加明确，我们要以学生为本,强调

学生作为整体的人的发展,注重人格和智力的协调发展,同时把学生的学习生活

和日常生活、精神生活和科学生活有机结合起来,知识不再是终极目标,而是过程

目标。还要更注重人文的教育。我们的总目标是通过英语的学习使学生形成初步

的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。希望我们英语教师希

望通过英语这个媒介来帮助学生，不仅仅是学习一种知识，更是培养一个人的素

养。

温二外的郑建蕾老师为我们带来有关课堂教学设计。这是一个非常实用，非

常贴近我们工作的一个讲座，帮我们解决了很多困惑，给了我们很多新思路，也

帮我们明确教学设计的方向。让我们了解如何设计一堂精彩的，有效的课。主要

遵循“以目标为中心，学生为中心，以学习为中心”。也帮我们避开许多误区，

例如活动目标不明确，情景设置脱离生活，活动方式单一，活动设计不连贯，活

动指令不明确，活动时间不掌控等，都是设计大忌。

温州大学的程丽波老师为我们带来《教师课堂话语互动和互动中的话语研

究》。程老师通过大量翔实的理论依据配以课堂实例，让我们在讨论争论中得出

许多对我们日常教学工作非常有用的知识。师话语(teachertalk)不仅是教师教

学的工具,也是学生信息输入的重要资源。因此教师话语在第二语言课堂教学中

起着非常重要的作用。同时,教师话语的质和量、提问方式、师生间的互动以及

教师反馈性话语也可能会决定课堂教学的成败。

1.课堂中教师话语比例过大会剥夺学生的“说话权”，让他们从没机会说变

得不会说，最后不敢说。教师要改变在课堂上讲解词汇、语言点和语法的习惯，

调整课堂中教师话语和学生话语的比例。互动是交际的核心，可以通过设置交际

性情境，在情境中操练词汇、语言点和语法，扩大学生的语言输入和输出，促进

学生的综合语言运用能力的提升。

2.要建立基于意义之上的互动功能，学生学习效果才能产生最好的效果。最

教师要提高提问技巧，调整展示性问题和参考性问题的比例。可以适当增加参考

性问题，给学生提供更多积极思考和自我表达的机会。对于中下游的学生，教师

提问时应多使用展示性问题;而对于英语较好的学生，教师可多采用参考性问题，

激发他们的学习积极性。

3.教师应采取多种反馈方式，通过追问和引导学生来纠正语言错误，增加学

生的语言输入和语言输出，促进师生间真实的语言和情感交流。

4.真实情景的创设对于激发学生的互动愿望至关重要。没有沟通欲望的互动

会使互动的效果大打折扣。

金扬琴老师的《从文本解读，走向教学目标设定》又是一节非常精彩的讲座。

为我们讲解了近年比较热门的文本解读。金老师在理论的高度之下为我们做了详

细的文本解读。在金老师的指点下，我们时不时的有种恍然大悟的感觉。文本解

读是教学目标设定的前提，只有在完全了解编者的意图，以及每个部分所想要传

递的信息，然后我们分析确定教学目标，教学技能，情感目标这三个大的框架，

然后是进行教学设计，通过各种活动，把这三个联系起来，展示出来，这样才能

够建立正确的教学体系，可以确保我们不会做无用功。

同样来自教学一线的温州实验中学金崎老师和金扬琴老师有异曲同工之妙，

亦是通过文本解读来备课。但是金崎老师更详细的为我们展示了一种备课方式—

—BACKWARDDESIGN,即逆向教学设计。通过文本解读，我们明确预期的目标—

—确定预期结果