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2024-2025学年小学心理教育与德育结合设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自小学心理教育与德育相结合的示范课设计，适用于2024-2025学年。主要内容涵盖了小学德育的基本原则、心理教育的关键点以及如何将德育与心理教育有效结合的方法。具体内容包括：

1.德育基本原则：尊重学生个体差异，注重学生全面发展，培养学生的社会责任感和公民素养。

2.心理教育关键点：了解学生心理特点，关注学生情感需求，提高学生自我认知和心理素质。

3.德育与心理教育结合方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学活动，引导学生理解德育与心理教育的内在联系，培养学生积极向上的心态和良好品德。

4.教学评价：采用观察、问答、小组合作等方式对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的综合素质提高。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要集中在以下几个方面：

1.社会适应能力：培养学生理解和适应社会的能力，使其能够在不同的社会环境中表现出良好的行为和态度。

2.自我认知与调节：帮助学生了解自己的情感和行为，学会通过适当的方式调节自己的情绪，提高自我控制力。

3.沟通与协作：培养学生有效沟通和协作的能力，使其能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

4.创新思维：鼓励学生勇于尝试新思路、新方法，培养其解决问题的能力和创新精神。

5.道德修养：引导学生树立正确的价值观和道德观，培养其具有良好的道德品质和社会责任感。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.德育基本原则的理解与应用：学生可能对德育的基本原则理解不深，难以将其应用到实际生活中。解决办法是通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在具体情境中理解和体验德育原则的重要性。

2.心理教育关键点的把握：学生可能对心理教育的关键点把握不准，难以将其与日常生活和学习相结合。解决办法是通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实践中感知和运用心理教育的方法和技巧。

3.德育与心理教育有效结合的方法：学生可能对如何将德育与心理教育有效结合感到困惑，不知道如何操作。解决办法是通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生探索和发现德育与心理教育的内在联系，并总结出有效的结合方法。

4.教学评价的实施：学生可能对教学评价的理解和接受程度不同，难以全面评价学生的学习过程和成果。解决办法是采用多元化的评价方式，如观察、问答、小组合作等，使评价更加客观、全面，同时注重学生的自我评价和同伴评价，提高学生的评价能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理教育与德育结合设计》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与德育基本原则、心理教育关键点相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如若有实验需求，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造适宜的学习氛围和条件。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供德育基本原则和心理教育关键点的预习资料，明确学习目标和要求。

-设计预习问题：提出针对性的问题，如“德育基本原则在日常生活中的应用”、“心理教育的实际意义”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，及时了解学生的学习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和相关资料，理解德育基本原则和心理教育关键点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示自己的学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高其独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉教学内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个现实生活中的案例，引发学生对德育与心理教育结合的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解德育基本原则和心理教育关键点，结合实际案例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生探讨如何将德育原则应用于心理教育实践中。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同探讨问题解决方案。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇